Submitted by Rangel Sousa Jamile Kelly (jamile.kelly@ufba.br) on 2012-06-30T13:22:06Z
No. of bitstreams: 1
DissertaçãoBete versão final - 26-11-09.pdf: 674297 bytes, checksum: 66987da798cb8473056c1131f8e9647b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-30T13:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissertaçãoBete versão final - 26-11-09.pdf: 674297 bytes, checksum: 66987da798cb8473056c1131f8e9647b (MD5) / Esta dissertação analisa o tratamento das questões de gênero na disciplina Ensino Religioso
em instituições confessionais de ensino – católicas e protestantes –de Salvador. Através da
categoria analítica de gênero, proposta pela Teologia Feminista, desarticula-se o
conhecimento da teologia tradicional, sistematizado como conhecimento neutro, abstrato e
universal, e propõe a transitoriedade do conhecimento em suas múltiplas abordagens. Nesta
perspectiva, a epistéme se fundamenta a partir do cotidiano e das experiências. Tendo esses
pressupostos como referência teórica, o percurso deste trabalho inclui uma discussão,
histórica e analítica, sobre os conceitos de gênero, religião e ensino religioso em uma
sociedade fortemente androcêntrica, tanto na prática, como no seu discurso. Foi feita,
também, uma análise dos programas das disciplinas, assim como os depoimentos de quatro
professores e quatro professoras de colégios de classe média sobre suas práticas pedagógicas,
desenvolvidas em sala de aula. Temas como aborto, patriarcado, corpo, violência doméstica,
homossexualidade e sexualidade e Bíblia, os⁄as docentes revelam as suas reações diante do
posicionamento alunos⁄as, muitas vezes diferentes dos que as instituições defendem. Percebese
que as questões de gênero ainda são pouco presentes em sala de aula, e a leitura tradicional
dos textos bíblicos é a referência mais adotada pelos professores, para dar conta das demandas
dos alunos sobre suas experiências que envolvem gênero e sexualidade. Além disso, as
construções das identidades de gênero são tidas como naturais, e não produto de uma
sociedade patriarcal. Admite-se, em ambas as instituições, que as mulheres mudaram, nos
últimos anos, suas trajetórias de vida, ao assumir posições públicas, mas há professores
protestantes que defendem que elas devem, a qualquer custo, manter suas responsabilidades
familiares, como mãe e esposa. Numa análise mais geral, as instituições católicas, em
comparação às protestantes, proporcionam um ambiente mais dialogal com os alunos⁄as
quando da discussão dos temas propostos por esta pesquisa e, conseqüentemente, os⁄as
alunos⁄as sentem-se mais livres para expressar suas opiniões, mesmo que divergentes ao
pensamento da Igreja Católica. Já entre os docentes das escolas protestantes, as questões de
gênero são pouco discutidas, e quando postas em discussão, a autoridade da Bíblia, tal como é
compreendida pelos teólogos tradicionais, é a “última palavra.” Conclui-se que as questões de
gênero em sala de aula ainda são marcadas pelas dicotomias do certo-errado, profano-sagrado,
homem-mulher, corpo-espírito, com possibilidades de mudança significativa de compreensão. / Salvador
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/6278 |
| Date | 07 July 2009 |
| Creators | Oliveira, Elizabete de |
| Contributors | Costa, Ana Alice Alcantara, Wandermurem, Marli |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds