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Produção do conhecimento Stricto Sensu dos professores que trabalham nos cursos de Educação Física da Bahia - 1982 a 2012: determinações históricas da política nacional de pós-graduação

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Dissertação de mestrado_MOISES ALVES.pdf: 1907861 bytes, checksum: d6b2e79dc4be437332ad842c23ef5209 (MD5) / Essa dissertação é parte do esforço que vimos realizando na linha de pesquisa epistemologia do grupo
LEPEL da FACED/UFBA, em vista ao balanço crítico da produção do conhecimento stricto sensu em
Educação Física na região nordeste. Parte do acúmulo de estudos e investigações desenvolvidas no
projeto EPISTEFNORDESTE/Bahia que tem como título: Projetos integrados de pesquisa em rede:
Realidade e possibilidades da produção do conhecimento em educação física, esporte e lazer dos
docentes (mestres e doutores) de instituições formadoras de professores de educação física do estado
da Bahia – 1982 a 2012, que se articula ao projeto temático do grupo PAIDEIA/FE/UNICAMP -
Produção do conhecimento em Educação Física no nordeste do Brasil: análise cienciométrica e
epistemológica dos impactos do sistema de pós-graduação na formação de docentes, mestres e
doutores, e na implementação da pesquisa nas instituições do ensino superior da região nordeste. Tem
como problema de investigação: Quais as contradições da produção do conhecimento dos professores
que trabalham em cursos de Educação Física no estado da Bahia (1982-2012), considerando nexos e
determinações contraditórias dos Planos Nacionais de Pós-graduação? Têm como fonte de
dados/informações a análise de 86 produções (teses e dissertações) produzidas por professores de
Educação Física que trabalham nos cursos de formação de professores de Educação Física do estado
da Bahia no período de 1982 a 2012 e a análise de cinco Planos Nacionais de Pós-Graduação. Para a
análise dos dados, partimos da base teórica do materialismo histórico-dialético. Os procedimentos de
análise se basearam nos apontamentos de Kosik: (1976, p. 37), Minuciosa apropriação histórica do
objeto com pleno domínio do material investigado; Análise das formas de desenvolvimento do
material investigativo sobre o objeto; Investigação da coerência interna do objeto. Os resultados
apontam que a produção do conhecimento que analisamos possui um caráter predominantemente
conservador e reacionário, com interesses atrelados a classe dominante e a serviço do capital, sendo
70% desenvolvida com base nas leis e princípios da lógica formal e apenas 30% com base na lógica
dialética. Os determinantes históricos que explicam essa realidade, considerando a Política Nacional
de Pós-graduação, que indentificamos foi: a) o estado burguês, enquanto comitê responsável por gerir
os negócios da burguesia, não pode traçar políticas públicas que atendam aos anseios da classe
trabalhadora, tão pouco uma Política Nacional de Pós-graduação que coloque o conhecimento
produzido nos programas de pós-graduação a serviço das necessidades de emancipação dos
trabalhadores; b) o modo de produção capitalista no atual estágio de seu desenvolvimento é marcado
pela sua crecente dificuldade de valorização, o que o impele a impor a escala global o ajuste
permanente fundomonetarista com o objetivo de reverter a queda da taxa de lucro e criar condições
renovadas para a exploração do trabalho, no contexto da qual a universidade e produção do
conhecimento é colocada a serviço deste objetivo, cujas consequências são a consituição da
universidade operacional e a integração da pesquisa ao capital produtivo; c) Os PNPG apresentam
objetivos e diretrizes que orientam a pós-graduação de modo a fomentar a privatização e
mercadorização do conhecimento, o estranhamento do trabalho do professor/pesquisador, o
produtivismo acadêmico e, consequentemente, uma lógica formal de se fazer ciência. / Esa disertación es parte del esfuerzo que venimos realizando en la línea de investigación
epistemologia del grupo LEPEL de la FACED/UFBA, en vista al balance crítico de la producción del
conocimiento stricto sensu en Educación Física en la región nordeste. Parte del acúmulo de estudios e
investigaciones desarrolladas en el proyecto EPISTEFNORDESTE/Bahia que tiene como título:
Proyectos integrados de investigación en red: Realidad y posibilidades de la producción del
conocimiento en educación física, deporte y ocio de los docentes (maestros y doctores) de
instituciones formadoras de profesores de educación física del estado de Bahia – 1982 a 2012, que se
articula al proyecto temático del grupo PAIDEIA/FE/UNICAMP - Producción del conocimiento en
Educación Física en el nordeste de Brasil: análisis cienciométrica y epistemológica de los impactos del
sistema de pós-graduación en la formación de docentes, maestras y doctores, y en la implementación
de la investigación en las instituciones de la enseñanza superior de la región nordeste. Tiene como
problema de investigación: ¿Cuáles las contradicciones de la producción del conocimiento de los
profesores que trabajan en cursos de Educación Física en el estado de Bahia (1982-2012),
considerando nexos y determinaciones contradictorias de los Planes Nacionales de Polvos-graduação?
Tiene como fuente de datos/informaciones el análisis de 86 producciones (tesis y dissertações)
producidas por profesores de Educación Física que trabajan en los cursos de formación de profesores
de Educación Física del estado de Bahía en el periodo de 1982 a 2012 y el análisis de cinco Planes
Nacionales de Pós-Graduación. Para el análisis de los datos, partimos de la base teórica del
materialismo histórico-dialético. Los procedimientos de análisis se basaron en los apontamentos de
Kosik: (1976, p. 37): Minuciosa apropiación histórica del objeto con pleno dominio del material
investigado; Análisis de las formas de desarrollo del material investigativo sobre el objeto;
Investigación de la coherencia interna del objeto. Los resultados apuntan que la producción del
conocimiento que analizamos tiene un carácter predominantemente conservador y reacionário, con
intereses atrelados la clase dominante y a servicio del capital. siendo 70% desarrollada con base en las
leyes y principios de la lógica formal y sólo 30% con base en la lógica dialéctica. Los determinantes
históricos que explican esa realidad, considerando la Política Nacional de Pós-graduación, que
indentificamos fue: a) el estado burguês, mientras comité responsable por gestionar los negocios de la
burguesia, no puede trazar políticas públicas que atiendan a los anhelos de la clase trabajadora, tan
poco una Política Nacional de Pós-graduaçión que coloque el conocimiento producido en los
programas de pos-graduación a servicio de las necesidades de emancipação de los trabajadores; b) el
modo de producción capitalista en el actual estágio de su desarrollo es marcado por su crecente
dificultad de valorización, lo que el impele a imponer la escala global el ajuste permanente
fundomonetarista para la explotación del trabajo, en el contexto de la cual la universidad y producción
del conocimiento es colocada a servicio de este objetivo, cuyas consecuencias son la consituição de la
universidad operacional y la integración de la investigación al capital productivo; c) Los PNPG
presentan objetivos y directrices que orientan a pos-graduación de modo a fomentar la privatización y
mercadorização del conocimiento, el estranhamento del trabajo del profesor/investigador, el
produtivismo académico y, consecuentemente, una lógica formal de hacerse ciencia.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22518
Date23 March 2017
CreatorsAlves, Moises Henrique Zeferino
ContributorsTaffarel, Celi Nelza Zülke, Sá, Kátia Oliver de, Santos Júnior, Cláudio de Lira, Gamboa, Silvio Ancizar Sanchez
PublisherFaculade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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