Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-02-06T16:38:35Z
No. of bitstreams: 1
PRISCILA OLIVEIRA DA COSTA VILAR.pdf: 582158 bytes, checksum: 3a5f21f2e13188b74de74f5b8bd4db41 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T16:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PRISCILA OLIVEIRA DA COSTA VILAR.pdf: 582158 bytes, checksum: 3a5f21f2e13188b74de74f5b8bd4db41 (MD5)
Previous issue date: 2001-06-01 / The present study intends to investigate how physical educational teachers learners
mediate children’s development processes during school activities. Based on
historic-cultural perspective the study focuses on qualitative epistemology analysis as
a methodological approach. Research starts from ESEFEGO’s curriculum
investigation to the confronts within practice by the use of participant observation
and interview over a semester, involving two teachers learners from that institution
supervised on their practice at school in 1999. Considerations emphasize changes
that occur in teachers learners’ planning during class activities and in the relationship
between themselves and the children involved in activities such as their
considerations on practice. Furthermore the study points to some paradoxes between
academic learning and reconstruction throughout practice and repercussions of these
factors within children psychological development. / A presente investigação teve como principal objetivo o estudo de como a formação
teórico-prática do Professor de Educação Física atua como mediadora dos processos
de desenvolvimento psicológico da criança durante a prática da Educação Física
Escolar. Tendo como principal referência a abordagem sócio-histórica-cultural e,
utilizando uma metodologia engendrada a partir dos fundamentos da Epistemologia
Qualitativa, o estudo parte da análise dos próprios currículos da ESEFEGO até o
confronto com a prática através da observação, participação e realização de
entrevistas durante um semestre de estágio supervisionado de duas estagiárias desta
instituição no ano de 1999. Dentre as considerações que puderam ser feitas ao final
do trabalho, destacam-se as que se referem às mudanças que ocorriam no
planejamento e relacionamento das professoras estagiárias, tanto entre si como delas
com as crianças, durante o movimento das aulas e da reflexão da própria prática
durante as entrevistas, apontando, alguns paradoxos entre o que era academicamente
aprendido e o que na prática era reconstruído, além das repercussões destes fatores
no desenvolvimento psicológico das crianças.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3877 |
| Date | 01 June 2001 |
| Creators | Vilar, Priscila Oliveira da Costa |
| Contributors | Cupolillo, Mercedes Villa, Rey, Fernando Luis González, Oliveira, Vitor Marinho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia, PUC Goiás, Brasil, Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5385685635317177036, 500, 500, 600, 5930439467728339472, 3411867255817377423 |
Page generated in 0.0023 seconds