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DISSERTACAO SILVIA F ALVES 2008.pdf: 621410 bytes, checksum: 08a0b6eaa3ba9045e8e96baca43e6472 (MD5)
Previous issue date: 2008-06-12 / The Environmental Education is thought as Education, in their several dimensions, as in the education space no-formal, the community, as in the formal-the school. This way, the theoretical and methodological elements, that base the activities of Environmental Education in the teaching of Geography deserve reflection and analysis. The purposed of this work is to investigate the theoretic and methodological references used in practice of the Environmental Education for the Geography s teachers of the second and third cycles of human development of located municipal schools in the south area of Goiânia. For so much, it is necessary: to draw the teachers profile, detaching elements of their formation and of their educational work; to observe the professionals educational practice and to identify contents, categories and the geographical concepts used in their pedagogic practices. Some questions are listened as: how to work with the fragility of the Environmental Education in the schools with pedagogic practice and which would the procedures roads and the most appropriate tendencies be to develop it? The investigation method adopted in the research it is historic-dialetic. It is agreed that the logical construction of the materialistic method historic-dialetic was presented as a theoric possibility of interpretation of the education and environmental realities. The methodology of the research is qualitative, with the use of the instruments: questionnaires, semi-structured interviews and empiric observation. It is possible to understand the theoretic and methodological foundations which the teachers of Geography have been based for the exercise of their profession on what says respect to the Environmental Education, once the paradigms of interpretation of the reality interfere in the pedagogic work and they affect directly what intend to teach. It is expect to contribute with the development of expressive practices of Environmental Education, accompanied of critics reflexions that, they can work the educational value of the Geography as well as to demonstrate necessity to implant politics of teachers formation directly to the Environmental Education. In additin to possibility possible the teachers training of Geography, and consequently, the improvement in the quality of teaching of the municipal schools of Goiânia city. / A Educação Ambiental (EA) é pensada como Educação, em suas várias dimensões, tanto no espaço educacional não-formal a comunidade, quanto no formal a escola. Desse modo, os elementos teóricos e metodológicos que fundamentam as atividades de EA no ensino de Geografia merecem reflexão e análise. A proposta deste trabalho foi investigar os referenciais teóricos e metodológicos utilizados na prática da EA pelas professoras de Geografia do segundo e terceiro ciclos de desenvolvimento humano de escolas municipais localizadas na região sul de Goiânia. Para tanto, fez-se necessário: traçar o perfil das professoras, destacando elementos de sua formação e de seu trabalho docente; observar a prática educativa dessas profissionais e identificar conteúdos, categorias e os conceitos geográficos utilizados em suas práticas pedagógicas. Destacam-se, para tanto, alguns questionamentos, a saber: como lidar com a fragilidade da EA nas escolas e quais os procedimentos, tendências e caminhos mais adequados para desenvolvê-la? As reflexões empreendidas nesta pesquisa foram desenvolvidas com base no método histórico-dialético. Concorda-se que a construção lógica do método materialista histórico-dialético foi apresentada como uma possibilidade teórica de interpretação das realidades educacional e ambiental. A metodologia da pesquisa é qualitativa, com a utilização dos instrumentos: questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação empírica. Fez-se premente entender os fundamentos teóricos e metodológicos nos quais as professoras de Geografia se baseiam para o exercício de sua profissão no que diz respeito à EA, uma vez que os paradigmas de interpretação da realidade interferem no trabalho pedagógico e afetam diretamente o que se pretende ensinar. Espera-se contribuir para o desenvolvimento de práticas expressivas de EA, acompanhadas de reflexões críticas que possam acionar o valor educativo da Geografia, demonstrar necessidade de implantar políticas de formação de professores/as voltadas para a EA, bem como possibilitar a capacitação dos/as professores/as de Geografia e, conseqüentemente, a melhoria na qualidade do ensino na Rede Municipal de Goiânia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/1853 |
| Date | 12 June 2008 |
| Creators | ALVES, Silvia de Freitas |
| Contributors | OLIVEIRA, Sandra de Fátima |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Geografia, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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