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Previous issue date: 2018-01-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa objetivou analisar a fase em que a escola e o professor se encontram no processo de “tecnização” na atualidade; analisar as implicações das tecnologias e seus recursos no processo de ensino e aprendizagem, abordadas por professores e alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) e analisar no processo de ensino e aprendizagem o impacto da aplicabilidade de um conjunto de atividades mediatizadas pela tecnologia referente aos “conhecimentos da Educação Física”, envolvendo os professores de Educação Física, Ciências, Língua Portuguesa e História. A investigação, de natureza qualitativa, descritiva, com foco de conhecer e descrever os fatos e fenômenos da realidade de uma escola pública de Ensino Fundamental II e Médio do interior do Estado de São Paulo. Torna-se relevante compreender as figurações e o processo de tecnização quanto ao uso e apropriação da tecnologia no ambiente escolar. Empregou-se as técnicas de observação, entrevista, questionário e pesquisa documental. Utilizou-se como recorte de pesquisa, o uso das tecnologias no processo de ensino em uma escola com 238 alunos do Ensino Fundamental II 6º a 9º ano e com dois professores de Educação Física, três de Língua Portuguesa, três de História e um de Ciências. No contexto escolar as atividades foram desenvolvidas utilizando-se de recursos como a internet, computador, celular, tablet, questionário online, sala multimídia, criação de história em quadrinhos on-line, e-book, software livre para criação de atividades educativas. A apreciação dos dados se deu pela análise de conteúdo, em que emergiu as categorias de análise. Como resultado constatou-se, a partir da literatura e do relato do professores e professoras e alunos, a necessidade do debate no que diz respeito a “tecnização” educacional, a qual visa compreender o entrelaçamento das exigências sociais (atuais) baseado nas configurações que ocorrem no contexto da Educação com a inserção das tecnologias, envolvendo seus atores sociais nas relações de poder. O processo de “tecnização” está em constante movimento na sociedade. Esse processo na escola ora aparece na fase de experimentação, ora de transição e em poucos momentos de consolidação. Portanto, o processo de “tecnização” educacional fomenta os indivíduos (professores, alunos, equipe gestora etc.) a perceberem as mudanças que acontecem na educação, sob a égide de um pensamento crítico da e na sociedade. / This research aimed to analyze the phase in which the school and the teacher are in the process of "technization" in the present time; to analyze the implications of the technologies and their resources in the teaching and learning process, addressed by teachers and students of primary education (6th to 9th grade) and to analyze in the teaching and learning process the impact of the applicability of a set of activities mediated by the referring technology to the "knowledge of Physical Education", involving the teachers of Physical Education, Sciences, Portuguese Language and History. The research, of a qualitative and descriptive nature, focused on knowing and describing the facts and phenomena of the reality of a public elementary school in the State of São Paulo. It becomes relevant to understand the figurations and the process of technologization regarding the use and appropriation of technology in the school environment. The techniques of observation, interview, questionnaire and documentary research were used. The use of the technologies in the teaching process in a school with 238 students of Elementary School II 6th to 9th year and with two teachers of Physical Education, three of Portuguese Language, three of History and one of Sciences . In the school context the activities were developed using resources such as the internet, computer, mobile phone, tablet, online questionnaire, multimedia room, online comic book creation, e-book, free software for creation of educational activities. The analysis of the data was based on content analysis, in which the categories of analysis emerged. As a result, from the literature and the report of the teachers and students, the need for the debate regarding educational "technization" has been found, which aims at understanding the interweaving of (current) social requirements based on the configurations that they occur in the context of Education with the insertion of the technologies, involving its sociais actors in the relations of power. The process of "technization" is constantly moving in society. This process in school now appears in the phase of experimentation, now of transition and in a few moments of consolidation. Therefore, the process of educational "technization" encourages individuals (teachers, students, management team, etc.) to perceive the changes that take place in education, under the aegis of a critical thought in society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unesp.br:11449/153276 |
| Date | 29 January 2018 |
| Creators | Corrêa, Evandro Antonio |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (UNESP), Hunger, Dagmar Aparecida Cynthia França [UNESP] |
| Publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNESP, instname:Universidade Estadual Paulista, instacron:UNESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600 |
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