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Previous issue date: 2013-07-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The exposure to stressors produces physiological changes of the
organism in order to adapt the individual to the environment. Depending on the
type, intensity and duration, stress can affect some cognitive functions,
particularly processes of learning and memory. Several studies have also
proposed that some level of anxiety would be necessary for memory formation.
In this context, memories of previously aversive experiences may determine the
manner and intensity with which are expressed fear responses, which explains
the great interest in analyzing both anxiety and memory in animals. In addition,
males and females demonstrate different reactions in relation to stressful
stimuli, showing different levels of anxiety and differences in processing of the
acquisition, retention and recall of information.
Based on this information, the present study aimed to verify the effect of
stress on learning, memory and anxiety behavioral parameters in rats exposed
at different types of stressors of long duration (seven consecutive days):
restraint (4h/day), overcrowding (18h/day) and social isolation (18h/day) in the
different phases of the estrous cycle. Our results showed that the stress
induced by restraint and social isolation did not cause changes in the
acquisition process, but impaired the recall of memory in rats. Furthermore, it is
suggested a protective effect of sex hormones on retrieval of aversive memory,
since female rats in proestrus or estrus phase, characterized by high estrogen
concentrations, showed no aversive memory deficits. Furthermore, despite the
increased plasma levels of corticosterone observed in female rats subjected to
restraint stress and social isolation, anxiety levels were unaltered, compared to
those various stress conditions.
Animal models based on psychological and social stress have been
extensively discussed in the literature. Correlate behavioral responses,
physiological and psychological have contributed in increasing the
understanding of stress-induced psychophysiological disorders / A exposi??o a fatores estressantes promove mudan?as fisiol?gicas
adaptativas do organismo ao meio ambiente. Dependendo do tipo, da
intensidade e dura??o, o estresse pode afetar algumas fun??es cognitivas,
particularmente o processo de aprendizagem e de mem?ria. Alguns estudos
tamb?m t?m proposto que a ansiedade, em certa medida, seria necess?ria
para que ocorresse a forma??o da mem?ria. Neste contexto, mem?rias de
experi?ncias aversivas anteriores podem determinar a maneira e a intensidade
com que s?o expressas as respostas de medo, o que justifica o grande
interesse em analisar simultaneamente ansiedade e mem?ria em animais. No
mais, machos e f?meas apresentam rea??es distintas em rela??o a est?mulos
estressores, mostrando diferentes n?veis de ansiedade e diferen?as no
processamento da aquisi??o, reten??o e evoca??o de informa??es
mnem?nicas.
Frente a essas informa??es, o presente estudo teve como objetivo
verificar o efeito do estresse em par?metros comportamentais de
aprendizagem, mem?ria e ansiedade de ratas submetidas a diferentes tipos de
estressores de longa dura??o, (sete dias consecutivos): conten??o (4h/dia),
alta densidade populacional (18h/dia) e isolamento social (18h/dia), nas
diferentes fases do ciclo estral. Nossos resultados mostraram que o estresse
promovido pela conten??o e pelo isolamento social n?o promoveram altera??es
no processo de aquisi??o, mas promoveu preju?zos na evoca??o da mem?ria
de ratas. Al?m disso, sugere-se um efeito protetor dos horm?nios sexuais
sobre a evoca??o da mem?ria aversiva, uma vez que ratas que estavam nas
fases proestro ou estro, fase de altas concentra??es plasm?ticas de
estr?genos, n?o apresentaram preju?zos na evoca??o dessa mem?ria. No
mais, apesar do aumento dos n?veis plasm?ticos de corticosterona observado
nas ratas submetidas ao estresse de conten??o e isolamento social, os n?veis
de ansiedade permaneceram inalterados frente a essas diferentes condi??es
de estresse.
Modelos animais baseados em estresse psicol?gico e social t?m sido
bastante abordados na literatura. Correlacionar respostas comportamentais,
fisiol?gicas e psicol?gicas t?m contribu?do no aumento da compreens?o dos
transtornos psicofisiol?gicos envolvidos na resposta de estresse
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17355 |
| Date | 12 July 2013 |
| Creators | Nascimento, Ezequiel Batista do |
| Contributors | CPF:26403824899, http://lattes.cnpq.br/7373640456805525, Coelho, Nicole Leite Galv?o, CPF:00847910474, http://lattes.cnpq.br/9256395169042054, Suchecki, Deborah, CPF:03919947860, http://lattes.cnpq.br/0735654567907174, Ribeiro, Alessandra Mussi |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Psicobiologia, UFRN, BR, Estudos de Comportamento; Psicologia Fisiol?gica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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