Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-10T21:50:19Z
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Previous issue date: 2012-12 / Nenhuma / A dissertação tem como objetivo discutir a relação família-escola no que diz respeito à educação matemática, mais especificamente, essa relação na EMEF Tiradentes, escola do campo multisseriada localizada em Novo Hamburgo, município de colonização alemã da região do Vale do Rio dos Sinos (RS). De modo mais específico, examina como a forma de vida da colonização alemã do Rio Grande do Sul, iniciada no século XIX, entrelaça-se com a forma de vida daquela escola; analisa como, do ponto de vista pedagógico, a classe multisseriada da EMEF Tiradentes estava organizada; discute como os participantes da pesquisa descreveram a relação das famílias com a escola por meio da prática do dever de casa; e, quanto à educação matemática e no que se refere ao dever de casa dessa área do currículo, identifica como foram descritos pelos participantes os jogos de linguagem praticados pelas famílias e aqueles praticados na forma de vida escolar. As ferramentas teóricas do estudo estão vinculadas ao campo da Etnomatemática, em seus entrecruzamentos com as teorizações de Michel Foucault, e às ideias de Wittgenstein apresentadas em sua obra Investigações Filosóficas. O material de pesquisa consiste em entrevistas realizadas com sete famílias vinculadas à EMEF Tiradentes, em entrevista com a professora da classe multisseriada, em observação de aulas e de reunião de pais e na análise de documentos da EMEF Tiradentes. Os principais resultados da investigação apontam que: não foram encontrados indícios que pudessem relacionar a forma de vida da colonização alemã do Rio Grande do Sul com a forma de vida da EMEF Tiradentes; a gramática da matemática escolar praticada naquela classe multisseriada era constituída por um conjunto de jogos de linguagem marcados pela escrita e pelo formalismo presente no uso de algoritmos; o auxílio ao dever de casa era considerado pelas famílias como uma das principais vias para sua participação em questões educacionais; foi possível, finalmente, identificar semelhanças de família entre os jogos de linguagem matemáticos praticados pela forma de vida escolar e aqueles praticados pelas famílias quando auxiliavam seus filhos nos deveres de casa de Matemática. / The Master Dissertation aims at discussing the family-school relationship with regards to mathematics education, more specifically, this relationship in the EMEF Tiradentes, peasant multigrade school located in Novo Hamburgo, municipality of German colonization of the region of Vale do Rio dos Sinos - RS. In a specific way, it examines how the form of life of German colonization of Rio Grande do Sul started in the nineteenth century is intertwined with the form of life of that school; analyzes how, from the pedagogical point of view, that multigrade class of was organized; discusses how the participants described the family relationships with school through the practice of homework, and, about mathematics education in relation to school mathematics homework, identifies as are described by the participants of the language games and practiced by the families and that practiced in the form of school life. The theoretical tools of the study are linked to the field of Ethnomathematics in their intersections with the theories of Michel Foucault and Wittgenstein's ideas which were presented in his book Philosophical Investigations. The research material consists of interviews with seven families linked to EMEF Tiradentes, interview with the teacher of the multigrade class, classroom observation and parents meeting and analysis of documents EMEF Tiradentes. The main research findings indicate that: regarding the practices of EMEF Tiradentes there is no evidence that can relate the life form of German colonization of Rio Grande do Sul with the way of life of EMEF Tiradentes. The grammar of the school mathematics practiced in the class of multisseriate EMEF Tiradentes was consisted of a set of language games marked by writing and present formalism in the use of algorithms; the families described the aid to homework as a major form of family involvement in the educational issues, and was possible to identify family resemblances that approached the mathematical language games practiced by way of school life and the language games practiced by the families when these helped their children with their math homeworks.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/4406 |
| Date | 12 1900 |
| Creators | Junges, Débora De Lima Velho |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8744369266395118, Knijnik, Gelsa |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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