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Previous issue date: 2016-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The Programa Bolsa Fam?lia, established in 2003, is a federal income transfer program, where beneficiaries must ensure the school minimum rate of 85% for children between 6-15 years and 75% for adolescents between 16 and 17 years age. There is still demand for conditionalities in the areas of health and social care. The conditionalities are seen by program design, as mechanisms to promote intergenerational overcoming poverty. The overall objective of the research was to analyze which conceptions of education and poverty present in primers, developed guides and manuals and/or validated by the Secretaria Nacional de Renda e Cidadania (SENARC)/Minist?rio do Desenvolvimento Social e Combate ? Fome(MDS) between 2006 and 2014 and that speak directly to the beneficiaries of the Bolsa Fam?lia Program. Specifically, the interest was to answer the following questions: how Booklets, guides and manuals GMP refer to poverty and education? How these materials say about family relationship/ school? Publications encourage responsibility of families in the process of overcoming poverty? The theoretical/methodological inspiration of the work were the assumptions of saying, silences and ideology of the French Discourse Analysis. Were selected and read seven publications and analysis indicated that the concept of poverty is linked to multiple dimensions, such as lack of access to healthy food; denial of rights and low income. Education and family-school relationship are permeated by a disciplinarian and prescriptive character, however, the importance of institutionalized formal education as a universal right was a present aspect in all publications. Although the materials have few spaces to consider regional differences, cultural and material of their interlocutors pointed out the decrease in the use of imperative verbs; the families of accountability tone; the incentive to charge government rights; the use of real images of beneficiary families; among other things as advances in program design and in the way the organs responsible for the Bolsa Fam?lia speak to the beneficiaries. / O Programa Bolsa Fam?lia (PTR), criado em 2003, ? um programa de transfer?ncia de renda federal, em que seus benefici?rios devem garantir a frequ?ncia m?nima escolar de 85% para as crian?as entre 6 a 15 anos e 75% para adolescentes entre 16 e 17 anos de idade. H? tamb?m a exig?ncia de condicionalidades nas ?reas de sa?de e assist?ncia social. As obrigatoriedades s?o vistas, pelo desenho do PBF, como mecanismos para promover a supera??o intergeracional da pobreza. O objetivo geral da pesquisa foi analisar quais as concep??es de educa??o e pobreza presentes em Cartilhas, Guias e Manuais elaborados e/ou validados pela Secretaria Nacional de Renda e Cidadania (SENARC)/Minist?rio do Desenvolvimento Social e Combate ? Fome (MDS) entre os anos de 2006 e 2014 e que falam diretamente aos destinat?rios. De maneira espec?fica, o interesse foi responder ?s seguintes perguntas: Como as Cartilhas, Guias e Manuais do PBF se referem ? pobreza e ? educa??o? De que maneira esses materiais dizem sobre a rela??o fam?lia/escola? As publica??es incentivam a responsabiliza??o das fam?lias no processo de supera??o da pobreza? Para responder aos questionamentos do trabalho observamos o que foi dito e como os n?o-ditos importam para a constitui??o da forma??o discursiva sobre educa??o e pobreza. Foram selecionadas e lidas sete publica??es e as an?lises indicaram que a concep??o de pobreza est? vinculada a m?ltiplas dimens?es, tais como falta de acesso ? alimenta??o saud?vel; nega??o de direitos e baixa renda. A educa??o e a rela??o fam?lia-escola s?o permeadas por um car?ter disciplinador e prescritivo, por?m, a import?ncia da educa??o formal institucionalizada como direito que deve ser garantido a todos e como meio de auxiliar a supera??o integeracional da pobreza foi um aspecto presente em todas as publica??es. Ainda que os materiais tenham poucos espa?os para pensar as diferen?as regionais, culturais e materiais dos seus interlocutores, apontamos a diminui??o do uso de verbos imperativos; do tom de responsabiliza??o das fam?lias; o incentivo a cobrar direitos do poder p?blico; a utiliza??o de imagens reais de fam?lias beneficiadas; entre outros aspectos como avan?os no desenho do Programa e na maneira como os ?rg?os respons?veis pelo Bolsa Fam?lia falam aos benefici?rios.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/871 |
| Date | 24 February 2016 |
| Creators | Alvares, Marcela Bruna Nappi |
| Contributors | Pires, Andr?, Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da, Fonseca, Ana |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUC-Campinas, Brasil, CCHSA ? Centro de Ci?ncias Humanas e Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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