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Previous issue date: 2017-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Nowadays, reflecting on education and learning requires recognizing that information and
communication technologies are changing in different spheres of society. It places itself as a
need to revise educational projects, redefining the training of subjects to respond to
contemporary issues. Teachers and managers are today tense between the certainty that the
traditional model of teaching needs to be overcome and the search for proposals for the
formation of the subject in society. What learning is essential to live and act positively in
contemporary society? What personal dimensions need to be developed? What teaching
methodologies would account for the desired training? Thus the objective of the thesis is to
understand the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral
formation of students of technical education in Chemistry. This thesis is justified to
understand the meanings of the research in the development of students of a technical course
in chemistry of a high school in a state public institution, scientific education as competences.
The research projects were produced based on the precepts of educating by research, with
theoretical references of Pedro Demo (2009), and Galiazzi (2011). The methodology
consisted of two phases. The first part was a documentary study aimed at evaluating the
quality of research projects between 2009 and 2013. The second phase consisted of a
qualitative case study, using three focus groups totaling 15 subjects and nine Descriptive
memorials. In this phase we used the Discursive Textual Analysis for analysis, based on
Moraes and Galiazzi (2014), in order to understand the meanings of the research that
influence future activities of the students. For data collection, three a priori questions were
defined in order to facilitate the understanding of meanings, such as the procedures with the
research that contributed most to the students' education, the repercussions of the activities
with research in the professional and personal formation. This aim was to answer what were
the repercussions of the experiences in scientific activities in the integral formation of the
students of professional education of medium technical level in Chemistry? The results of
phase 1 are presented as an activity that contributes to learning and scientific education. The
results of phase 2 indicate that the process of scientific education with research changes the
role of subjects by placing the student at the center of the activity to construct and reconstruct
their arguments. The work with the research implies reading, writing and interpretation in
which the focus is not the result, but rather the process, in which the subjects with intrinsic
motivation present new arguments in a never completed process. The results indicate that the
students become more critical, performing a reconstructive questioning. It is concluded that
experiences in scientific activities with student-centered research projects promote learning by
making subjects more critical and responsible, both as technicians and as undergraduates,
making possible positive repercussions of becoming critical citizens with autonomy of writing
and argumentation and interacting and looking the world with the eyes of science. / Atualmente, refletir sobre educa??o e aprendizagem exige reconhecer que as tecnologias de
informa??o e comunica??o imprimem mudan?as em diversos ?mbitos da sociedade. Coloca-se
como necessidade revisar projetos educativos, redefinindo a forma??o dos sujeitos para
responder ?s quest?es pr?prias da contemporaneidade. Professores e gestores encontram-se
hoje tensionados entre a certeza de que o modelo tradicional de ensino precisa ser superado e
a busca de propostas para a forma??o do sujeito na sociedade. Que aprendizagens s?o
essenciais para viver e atuar positivamente na sociedade contempor?nea? Que dimens?es
pessoais precisam ser desenvolvidas? Que metodologias de ensino dariam conta da forma??o
desejada? Assim, o objetivo desta tese ? compreender as repercuss?es das viv?ncias com
pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio
em qu?mica. Justifica-se esta tese para compreender os significados da pesquisa no
desenvolvimento de estudantes de um curso t?cnico em Qu?mica de n?vel m?dio numa
institui??o p?blica estadual ? educa??o cient?fica como compet?ncias. Os projetos de pesquisa
foram produzidos com base nos preceitos do Educar pela Pesquisa, com referenciais te?ricos
de Pedro Demo (2009), e Galiazzi (2011). A metodologia consistiu em duas fases. A primeira
fase foi um estudo documental visando avaliar a qualidade dos projetos de pesquisa entre
2009 e 2013. A segunda fase constituiu-se num estudo de caso qualitativo, com a utiliza??o de
tr?s grupos focais totalizando 15 sujeitos e nove memoriais descritivos. Nessa fase utilizou-se
a An?lise Textual Discursiva para an?lise, com base em Moraes e Galiazzi (2014), visando
compreender significados da pesquisa que influenciam atividades futuras dos estudantes. Para
coleta de dados foram definidas tr?s quest?es a priori com o objetivo de facilitar a
compreens?o de significados, como os procedimentos com a pesquisa que mais contribu?ram
para a forma??o dos estudantes, as repercuss?es das atividades com pesquisa na forma??o
profissional e pessoal. Isso visou responder quais foram as repercuss?es das viv?ncias com
pesquisa na forma??o integral de estudantes da educa??o profissional t?cnica de n?vel p?sm?dio
em qu?mica. Os resultados da Fase 1 colocam-se como atividade que contribui para a
aprendizagem e a educa??o cient?fica. Os resultados da Fase 2 indicam que o processo de
educa??o cient?fica com pesquisa muda o papel dos sujeitos, colocando o estudante no centro
da atividade para construir e reconstruir seus argumentos. O trabalho com a pesquisa implica
leitura, escrita e interpreta??o, e o foco n?o ? o resultado, mas sim o processo, em que os
sujeitos, com motiva??o intr?nseca, apresentam novos argumentos num processo nunca
finalizado. Os resultados indicam que os estudantes tornam-se mais cr?ticos, realizando um
questionamento reconstrutivo. Conclui-se que as viv?ncias em atividades cient?ficas com
projetos de pesquisa centradas nos estudantes promovem aprendizagens, tornando os sujeitos
mais cr?ticos e respons?veis, seja como t?cnicos, seja na gradua??o, possibilitando
repercuss?es positivas, como tornarem-se cidad?os cr?ticos e com autonomia de escrita e
argumenta??o, interagindo e olhando o mundo com os olhos da ci?ncia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/7641 |
| Date | 30 March 2017 |
| Creators | Menegasso, Paulo Jos? |
| Contributors | Lima, Valderez Marina do Ros?rio |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Faculdade de F?sica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 600, 600, 600, 600, 937894448747421802, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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