Orientador: Prof. Dr. Marcelo Zanotello / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / O ensino de ciências no primeiro ciclo do Ensino Fundamental tem se realizado basicamente a partir da leitura de textos nos manuais didáticos, imagens e esporádicas experiências meramente ilustrativas, contribuindo para um distanciamento entre os conteúdos científicos abordados na sala de aula e suas relações com o dia a dia das crianças, dificultando a contextualização e significância dos mesmos. Diretrizes curriculares e pesquisas atuais recomendam que a educação científica se inicie nos primeiros anos da Educação Básica, com o intuito de desenvolver no aluno uma postura crítica e investigativa. Compreender as transformações sociais à luz da evolução científica e tecnológica e sua história, são essenciais para possibilitar aos sujeitos um protagonismo fundamental para a formação da cidadania. Esta pesquisa propõe e analisa o funcionamento de estratégias metodológicas nas quais o uso das tecnologias integradas ao currículo foram utilizadas com a intenção de promover o ensino e a aprendizagem contextualizada e significativa nas aulas de ciências, através da elaboração de uma Sequência Didática (SD), desenvolvida com 56 alunos do ensino fundamental I com idades entre 6 e 7 anos, em uma escola pública no município de São Bernardo do Campo - SP. A SD teve como ponto de partida o universo fantástico dos contos de fadas e uma abordagem interdisciplinar. A análise das produções das crianças foi organizada em 6 dimensões que evidenciaram, dentre outros aspectos: o envolvimento e a participação ativa delas no decorrer da SD, bem como o gosto pelo uso diversificado de tecnologias com clara intencionalidade pedagógica; uma formação conceitual significativa em certos temas da física; a capacidade dos estudantes em estabelecerem relações entre o que foi realizado na escola e situações cotidianas; e o desenvolvimento da autoria e do protagonismo infantil na construção do conhecimento. / Teaching Science in the first period of Elementary School has been basically performed through reading texts in teaching materials, images and illustrative only sporadic experiences, contributing to a gap between the scientific content covered in classroom and its relationship with children daily routine, making it difficult to context and the significance thereof. Curriculum guidelines and current researches recommend that science education should begin in the early years of Basic Education in order to develop the student¿s critical and investigative approach. Understanding the social changes at the light of scientific and technological developments and their history, to assign a key role to develop the citizenship of the individuals. This study aims and analyzes how the methodological strategies works, in which the use of technology integrated into the curriculum, were used with the intent to promote education, contextualized and meaningful learning in science classes through the development of a Didactics Sequence (DS), performed with fifty-six (56) elementary school I students, between six and seven years old, in a public school in the City of São Bernardo do Campo ¿ SP. The DS had as its starting point the fantastic world of fairy tales and an interdisciplinary approach. The analysis of the children's productions was organized into six dimensions that showed, among other aspects: their involvement and active participation during the course of DS, as well as the liking for diversified use of technologies with clear pedagogical intentionality; a significant conceptual education in certain subjects of Physics; the students¿ ability to establish relationships between what has been achieved in school and everyday situations; and the development of authorship and the children's role in the construction of knowledge.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:BDTD:76729 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Santos, Verônica Gomes |
| Contributors | Zanotello, Marcelo, Prado, Maria Elisabette Brisola Brito, Capecchi, Maria Candida Varone de Morais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf, 174 f. : il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFABC, instname:Universidade Federal do ABC, instacron:UFABC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76729&midiaext=69930, http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=76729&midiaext=69929, Cover: http://biblioteca.ufabc.edu.brphp/capa.php?obra=76729 |
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