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Previous issue date: 2018-01-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Grounded on the mapping of research production on supervised internship in teacher education, especially for the formation of Biology teachers, and on the reality of recent political actions regarding internship for which the legislation points to the increased value of practice in professional formation, actions of basic school teachers have been noticed to be an object of study which enables researchers to learn the characteristics of these basic education professionals and should help Biological Sciences teachers-to-be to get into the school reality. Thus, the present research aims to discuss the actions of these co-teacher educators and investigate how they perceive their role as educators and in which conditions their practice is developed. This study is grounded on Pierre Bourdieu’s concept of habitus and on the sociological concepts of experience and logic of actions proposed by François Dubet to understand different dispositions acquired by the teachers. The central hypothesis of this work focuses on understanding the possibility teachers have to report and analyze their experiences in the profession involving life at school and, by doing so, identify the characteristics of their relationship with internees as well as the real contribution of supervised internship to prepare new Biology teachers to start the career. Four major axes of analysis were used to examine the information gathered in the field (choice and entry into the profession, education and action contexts, and self-perception). Patterns were found in the statements, in the expressed forms of thought and in the behaviors of the participants, teachers who acted as supervisors. Many influential factors and a great complexity in their articulation were found in their actions. Relationships among the choice to take up an undergraduate course in Teaching of Biological Sciences, the beginning of experiencing supervised internship, learning the profession, professional trajectories, current positions in the labor market, pedagogical actions and their personal and professional experiences are connected and configure the way each one perceives his work and how they perceive themselves in relation to their internees’ education. It was found that the participants of this research could not recognize themselves as teacher educators, nor did they develop autonomy of thought in relation to the possibility they have, and the condition that the supervisory role gives them to report and analyze their professional experiences in order to contribute socially to the formation of less unprepared Biology teachers / A partir do mapeamento da produção de pesquisa sobre estágio supervisionado na formação docente, especialmente na formação de professores de Biologia, e considerando a realidade das ações políticas recentes sobre os estágios em que a legislação aponta para uma valorização cada vez maior da prática na formação profissional, percebe-se que a constituição das ações dos professores regentes da escola básica como objeto de estudo é um meio de conhecer as características deste profissional da educação básica, que deveria auxiliar a inserção dos seis licenciandos em Ciências Biológicas na realidade escolar. O presente estudo problematiza as ações dos quatro professores coformadores, investigando como percebem seu papel formador e em que condições desenvolvem seu trabalho. Diante disso, a opção teórica foi dirigida aos conceitos de habitus proposto por Pierre Bourdieu para compreensão de diferentes disposições adquiridas a serem detectadas junto aos professores, aliado aos conceitos de sociologia da experiência e lógicas de ação propostos por François Dubet. A hipótese central está na detecção da possibilidade que os professores têm de relatar e analisar suas experiências vividas na profissão envolvendo a vida das escolas e, por tal canal, permitir que se identifiquem as características das relações com os estagiários e a real contribuição que essa atividade pode oferecer na formação de novos professores de Biologia mais preparados para o ingresso na profissão. Quatro grandes eixos de análise (de escolha e ingresso na profissão, de contextos formativos, de ações pedagógicas e auto percepção) perscrutaram as informações coletadas em campo. Foram encontrados padrões nos depoimentos, nas formas de pensamento expressos e nos comportamentos dos professores supervisores. Foram encontrados múltiplos fatores influentes em suas ações bem como uma grande complexidade na articulação dos mesmos. As relações entre a escolha pela Licenciatura em Ciências Biológicas, o início das vivências nos estágios, o aprendizado da profissão, as trajetórias profissionais, as colocações atuais no mercado de trabalho, as ações de natureza pedagógica, suas experiências pessoais e profissionais, estão conectadas entre si e configuram a maneira como cada um percebe seu trabalho e como se percebem diante da formação de seus estagiários. Constatou-se que os sujeitos participantes desta investigação não conseguem se reconhecer como formadores, tampouco desenvolveram autonomia de pensamento em relação à possibilidade que eles têm, e a condição que o papel de supervisão lhes dá para que relatem e analisem suas experiências profissionais a fim de contribuir socialmente com a formação de professores de Biologia menos despreparados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20812 |
| Date | 30 January 2018 |
| Creators | Magalhães, Caroline Arantes |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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