This dissertation presents as a central theme the continued formation for
teachers of English of municipal public schools in Maceió, Alagoas, Brazil. This
process is designed for teachers who work from the fifth to the eighth grade of
elementary school. The research had the objective of investigating the process
of institutionalization of this sort of teacher formation during the years from 1996
to 2006, as well as investigating its configuration at that moment, with the
purpose of establishing its trajectory and the results that such process has
brought to the teaching of English Language in municipal schools of Maceió, at
least in the sense of some methodological definition that could make possible a
renewal of English teaching. This study utilized a type of ethnographic research
methodology with interviews, questionnaires, class observation, observation of
teachers study sessions, documental analyses and bibliographical research.
This research also used a case study when observing the practice of two
teachers chosen as representatives of both the ones who benefited from the
Continued Formation, thus renewing their lessons, and the ones who did not
benefit from it, consequently maintained the same performance. The theoretical
foundation was based in the legal aspects related to the compulsory nature of
the Continued Formation (Law 9394/06), besides the study of factors concerned
to the role of Foreign Language in school curriculum, in this case the English
Language. The author also studied the historical evolution of Foreign Language
teaching in Brazil and the evolution of the University Course of Languages
which is the main English teacher s agent of formation. Finally, the work
presents some issues related to the evolution of language teaching
methodologies and the beliefs and myths which interfere in foreign language
teaching in school tradition. / Esta dissertação tem como tema central a formação continuada de professores
de inglês da rede municipal de Maceió, Alagoas, destinada a professores de 5ª
à 8ª série do Ensino Fundamental. O objetivo da pesquisa foi investigar o
processo de institucionalização desse tipo de formação, durante os anos de
1996 a 2006, como também investigar sua configuração naquele momento, no
intuito de estabelecer sua trajetória e os resultados que tal empreendimento
trouxe ao ensino da Língua Inglesa em escolas da citada rede, pelo menos no
sentido de alguma definição metodológica que possibilite alguma renovação no
ensino desse idioma. Este estudo utilizou-se de uma metodologia de pesquisa
de cunho etnográfico em que se utilizaram entrevistas, questionários,
observações de aula, observações de sessões de estudo, análise documental
e pesquisa bibliográfica. A pesquisa também se utilizou de um estudo de caso
quando da observação da prática de dois professores escolhidos como
representativos dos professores que se beneficiaram da Formação Continuada
e, conseqüentemente, renovaram suas aulas, e também dos que não se
beneficiaram da mesma e, dessa forma, mantiveram a prática pedagógica que
já tinham antes de participar das ações da formação continuada. A
fundamentação teórica baseou-se nos aspectos legais relacionados à
obrigatoriedade da Formação Continuada para professores de ensino básico
(Lei 9394/96), além do estudo de fatores relacionados ao papel da Língua
Estrangeira no currículo escolar, no caso, o Inglês; a evolução histórica do
ensino de Línguas Estrangeiras no Brasil; a evolução do curso de Letras como
principal agente formador do professor de línguas e, finalmente, foram
abordadas questões relativas à evolução das metodologias de ensino de
línguas e às crenças e mitos que comumente envolvem o ensino de Línguas
Estrangeiras na tradição escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/293 |
| Date | 28 March 2008 |
| Creators | Egito, Niedja Balbino do |
| Contributors | Silveira, Maria Inez Matoso, SILVEIRA, M. I. M., Verçosa, Elcio de Gusmão, VERÇOSA, E. G., Oliveira, Luiz Eduardo Meneses de, OLIVEIRA, Luiz Eduardo, Paula, Aldir Santos de, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4723388Y2 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Educação brasileira, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/293/1/Dissertacao_NiedjaBalbinodoEgito_2008_Completa.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/293/2/Dissertacao_NiedjaBalbinodoEgito_2008_Completa.pdf.txt |
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