Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo5356_1.pdf: 1180812 bytes, checksum: cfb1fd8211dba9956a8cec6d9bb24de6 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2006 / Esta pesquisa, desenvolvida no período de 2002-2006, tem como objeto de estudo a
aula universitária. O objetivo é identificar as bases epistemológicas que
fundamentam a aula nesse contexto específico, compreender como ela se constitui
e se institui e quais as sinalizações de uma prática pedagógica na perspectiva da
formação humana na integralidade. O estudo parte da concepção de educação
como processo de humanização, conforme teorias de Paulo Freire e Martin Buber,
para os quais o diálogo e a ética são princípios fundamentais nesse processo. Situa
o objeto no contexto da transição paradigmática, seguindo Boaventura Santos e
Edgar Morin na crítica que fazem à modernidade e no anúncio de uma nova ciência.
Adota teorias pedagógicas que têm a aula como objeto da Didática, lugar
privilegiado da formação universitária e um dos espaços da profissionalização
docente, a exemplo dos estudos de Isabel da Cunha e Cleoni Fernandes. O
problema da pesquisa remete a uma abordagem metodológica de base filosófica
fenomenológico-dialética, a partir das teorias de Antônio Rezende, haja vista o
intento de compreender os sentidos de um fenômeno que é cultural e se configura
numa experiência vivida. Utiliza metáforas: o vôo da gaivota para representar a
própria pesquisa; o ninho, o objeto de estudo; e os pássaros cantantes, os sujeitos
da pesquisa. Define como unidade de análise o Centro de Ciências da Saúde da
UFPE, cujo objeto empírico é a sala de aula do Curso Médico. Adota os recursos da
observação de sala de aula e da entrevista na coleta de dados. Interpreta os
discursos dos professores e dos alunos acerca de suas vivências na aula. Os dados
indicam que a aula universitária se constitui numa complexa relação entre práticas
aninhadas compartilhadas o currículo na sua expressão mais objetiva da aula, a
sala de aula, o ensino-aprendizagem, a docência e práticas aninhadas
concorrentes as políticas públicas de saúde, os movimentos sociais relativos à
saúde da população e as práticas médicas. Apreende os sentidos que emergem do
empírico, expressando contraditórias relações entre: teoria-prática, competênciacompetição,
individual-coletivo, geral-específico. Identifica elementos que se
aproximam e elementos que se distanciam da formação humana na integralidade e
trazem as marcas de um tempo e de um lugar específicos. Em síntese, o estudo
revela que a aula universitária se constitui e se institui numa dupla dimensão,
regularidade plural e diversidade, as quais, contraditoriamente, produzem uma
marca de singularidade no contexto do Curso Médico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4491 |
| Date | January 2006 |
| Creators | de Santa Clara Cordeiro, Telma |
| Contributors | Cristina Loureiro Alves Jurema, Ana |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds