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Previous issue date: 2014-04-29 / This research is focused on the relationship between theory and practice in the course of
higher education of police officers given by the Academy of Police Sciences (ACIPOL)
of Mozambique. Starting from the concern that the training offered by ACIPOL has
been predominantly theoretical, methodological procedures used in teaching practice do
not establish a connection with actual police practices; this study promotes, through
supervised traineeship and pre-professionals practices, the relationship between the
theoretical and practical skills training. Based on fundamentals of critical and reflective
pedagogy , this study has used both quantitative and qualitative research tools to
investigate a group of the Republic of Mozambique Police (PRM) officers in active,
collecting their opinions and perceptions on issues affecting officer training offered by
ACIPOL. As a result, this study raises the proposition that the courses should have a
basic core training that is not simply structured around disciplines that finished passing
along content, but be able to transform the current organization of scientific areas into
learning axles, properly integrated and articulated with theoretical underpinnings and
skills required for future professional role of learners. This implies a new conception of
the learning activities, the training process, the training spaces and actors / Esta pesquisa foi orientada como um estudo sobre a relação entre a teoria e a prática no
curso de formação superior de oficiais da Polícia ministrado pela Academia de Ciências
Policiais (ACIPOL) de Moçambique. Partindo da inquietação de que a formação
oferecida pela ACIPOL vem sendo predominantemente teórica, os procedimentos
metodológicos usados na prática pedagógica não estabelecem uma ligação com as
práticas policiais reais, ao presente estudo interessou fundamentar como promover,
através do estágio curricular supervisionado e das práticas pré-profissionais, a
articulação entre os fundamentos teóricos e as habilidades práticas da formação.
Apoiando-se em fundamentos da pedagogia crítica e reflexiva, o presente estudo
recorreu a instrumentos quantitativos e qualitativos de pesquisa, para investigar um
grupo de oficiais da Polícia da República de Moçambique (PRM) no activo, recolhendo
suas opiniões e percepções que afectam a formação de oficiais oferecida pela ACIPOL.
Como resultado, o presente estudo levanta a proposição de que os cursos deveriam ter
um núcleo básico de formação que não se estruturasse simplesmente em torno de
disciplinas que repassassem conteúdos acabados, mas que transformasse a organização
actual de áreas científicas em eixos de aprendizagem, devidamente integrados e
articulados entre os fundamentos teóricos e as habilidades requeridas para a futura
função profissional dos formandos. Isso pressupõe uma nova concepção sobre as
actividades formativas, o processo formativo, os espaços de formação e os actores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9778 |
| Date | 29 April 2014 |
| Creators | Tsucana, Fernando Francisco |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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