Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-04-10T13:00:49Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO BENONI CAVALCANTI PEREIRA.pdf: 1230136 bytes, checksum: 4557aea0ee4db95bb9abfcbe984a19ad (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:00:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO BENONI CAVALCANTI PEREIRA.pdf: 1230136 bytes, checksum: 4557aea0ee4db95bb9abfcbe984a19ad (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Compreendendo que o estatuto de ensino policial reforça o status de profissional de segurança pública, ao evidenciar um corpo complexo de conhecimento e saberes para o exercício desta profissão e, consequentemente, implicar no reconhecimento de que a função de ensinar exige uma profissionalidade docente que não se reduz à mera transmissão, este estudo teve como objetivo caracterizar elementos estruturantes da profissionalidade docente requerida para atuar na formação policial no contexto das exigências do paradigma preventivo. E para dar conta deste propósito, teve como campo de pesquisa o Campus de Ensino Mata da Academia Integrada de Defesa Social (ACIDES) e seu Curso de Formação de Oficiais da Polícia Militar de Pernambuco (CFO/PM), e como sujeitos, os formadores que lecionaram disciplinas no CFO/PM, entre os anos de 2007 e 2009, cujos dados foram recolhidos através de questionário e entrevista. Por meio da análise de conteúdo, os dados foram sistematizados em quatro eixos: concepção de formador; elementos estruturantes da profissionalidade dos formadores na sua relação com os caracterizadores da profissionalidade docente; desafios enfrentados pelos formadores na sua prática docente; e, possibilidades de (re)configuração da profissionalidade docente do formador. Tendo como referencial teórico a profissionalidade docente, os achados indicaram a valorização de uma articulação entre conhecimento especializado, conhecimento didático-pedagógico e conhecimento técnico-operacional, no sentido de superação da visão de que basta deter o conhecimento técnico-operacional para poder exercer a função de ensinar – sinalizando para uma emergente preocupação com a aprendizagem do aluno e compreensão do ensino policial na relação com outros contextos, problemas e gestão da ACIDES. Inclusive, apontando para uma busca dos formadores por conhecimentos didático-pedagógicos como um dos caminhos para superação das dificuldades enfrentadas diante do paradigma repressivo, ainda presente no âmbito do sistema de ensino da ACIDES. Nesse quadro, os dados permitiram concluir que, no contexto de superação do paradigma repressivo e afirmação do paradigma preventivo/educativo, a profissionalidade docente requerida, em termos do vivido, ao mesmo tempo em que ainda se encontra vinculada a elementos estruturantes da figura do instrutor, caminha para uma (re)configuração na direção do status docente em termos do reconhecimento de um corpo de conhecimento complexo e dinâmico que é exigido daquele que exerce a função de ensinar. Por fim, o estudo aponta novos caminhos no enfrentamento aos desafios postos à segurança pública, com intuito de transformar a polícia, tida como repressiva, numa preventiva com viés educativo, sem perder de foco o seu maior objetivo institucional: a paz social e o bem-estar dos indivíduos na nossa sociedade.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-23T20:27:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Eduardo Henrique Scanoni do Couto.pdf: 834194 bytes, checksum: 393e1afd5accca48ad10f342fd5d1fef (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-23T22:37:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Eduardo Henrique Scanoni do Couto.pdf: 834194 bytes, checksum: 393e1afd5accca48ad10f342fd5d1fef (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T22:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Eduardo Henrique Scanoni do Couto.pdf: 834194 bytes, checksum: 393e1afd5accca48ad10f342fd5d1fef (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / A história do Brasil mostra um antagonismo entre a atuação da força policial e a defesa dos direitos humanos, especialmente no período do Estado de exceção. No entanto, com a instalação do Estado Democrático de Direito, através de Constituição de 1988, ficou evidenciado que não se pode conceber uma segurança pública dissociada dos princípios dos Direitos Humanos. Deste modo, o aparelho policial normativamente não estava mais voltado para a defesa do Estado e sim para a proteção do cidadão. Nesse contexto, diversos paradigmas foram quebrados nas instituições policiais brasileiras. No entanto, a mudança efetiva ocorrida nessas instituições começou através da inserção da disciplina de direitos humanos nos cursos de formação, sob a percepção de que para a mudança efetiva se faz necessário um processo educativo. Mas não bastava simplesmente inserir o conteúdo em uma matéria específica de Direitos Humanos, foi necessário também gerar uma abordagem de forma transversal e interdisciplinar, bem como, proporcionar vivências dos direitos humanos a esses profissionais durante sua formação. O que se observou é que nesse processo de mudança ainda existe uma certa diferença entre o que é apresentado no currículo dos cursos de formação e a prática de alguns policiais na sua atividade de policiamento e na resolução de conflitos. A presente pesquisa é evidenciada por uma análise de como se deu a Educação em Direitos Humanos dos Soldados da Polícia Militar de Pernambuco em 2015, observando o processo de formação e os seus reflexos na sua prática. / The history of Brazil shows an antagonism between the performance of the police force and the defense of human rights, especially in the period of the State of exception. However, with the establishment of the Democratic State of Law, through the Constitution of 1988, it became evident that a public security can not be conceived without the principles of Human Rights. In this way, the police apparatus was normatively no longer focused on the defense of the State but on the protection of the citizen. In this context, several paradigms have been broken in the Brazilian police institutions. However, the effective change that took place in these institutions began through the insertion of the discipline of human rights in the training courses, under the perception that for effective change an educational process is necessary. But it was not enough simply to insert the content into a specific Human Rights issue, it was also necessary to generate a transversal and interdisciplinary approach, as well as to provide human rights experiences to these professionals during their formation. What has been observed is that in this process of change there is still a certain difference between what is presented in the curriculum of training courses and the practice of some police officers in their policing and conflict resolution. The present research is evidenced by an analysis of how the Human Rights Education of the Soldiers of the Military Police of Pernambuco took place in 2015, observing the formation process and its reflexes in its practice.

A Dissertação está vinculada à ‘linha de pesquisa’: Currículo, formação de professores e saberes docentes, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins. O objeto de estudo da presente pesquisa está focado nas concepções de educação profissional policial militar do curso de formação de oficiais – CFO da Academia Policial Militar Tiradentes (APMT) em Palmas e suas relações com a formação humana. Sendo a polícia militar parte integrante da sociedade, pesquisou-se o “quantum” das concepções de formação humana existe no currículo da APMT, no caso do presente estudo, no curso de oficiais na instituição referenciada, a qual oferta o ensino superior de graduação (Bacharelado em Segurança Pública). O objetivo geral desta pesquisa foi analisar as concepções dos componentes curriculares, habilidades e competências presentes no projeto pedagógico do curso de formação de oficiais da APMT em relação à formação humana. Para tanto, buscou-se compreender as concepções de formação da matriz curricular do CFO no que diz respeito à formação integral (Paideia), identificando os componentes, habilidades e competências respectivas, mormente os seus desdobramentos no perfil Profissiográfico do oficial egresso da APMT (Bacharel em Segurança Pública). A relevância da pesquisa reside no fato de que a formação do policial militar é preponderante para que este oferte à sociedade um serviço de qualidade, principalmente durante a sua atuação nas ruas, ou seja, no exercício da atividade operacional. Ressalta-se ainda que a polícia militar tem uma função social muito importante, pois, trata diretamente com o cidadão, no campo em que a Constituição Federal denomina de preservação da ordem pública. A dissertação é resultante de pesquisa bibliográfica e documental, de cunho analítico descritivo. Está embasada teoricamente nos principais autores: Jaeger, (2001) Formação humana, desenvolvimento, educação clássica; Monroe, (1905) Educação Clássica, Educação na Idade Média, Educação na Idade Moderna; Le Goff, (2011) Idade Média, Nascimento das Universidades, Currículos; Cambi, (1999) História da Pedagogia, ênfase na educação na Idade Moderna e Teorias Educacionais no século XIX e XX; Durant, (1994) Formação humana, educação no período da Reforma (Igreja); Foucault, (1984) Elementos de Poder, Hierarquia do Estado, Funções Sociais; Saviani, (2012) Desenvolvimento da Educação no Brasil; Morin, (2000, 2003) Bases Educacionais para o século XXI; Le Boterf, (2003) Educação Profissional. Também foi realizada pesquisa documental tendo por base a matriz curricular nacional para ações formativas dos profissionais da área de segurança pública (SENASP, 2008) e a matriz curricular do Curso de Formação de Oficiais da Academia Policial Militar Tiradentes. Com vistas a se entender os princípios pedagógicos do CFO, foi realizada análise dos aspectos curriculares do curso e do perfil Profissiográfico exigido ao Oficial do QOPM (Quadro de Oficiais Policiais Militares) pela Polícia Militar do Estado do Tocantins. As considerações finais indicam que o currículo do CFO apesar de possuir elementos que integram as concepções de formação humana, estes não são suficientes ao ponto de permitir ao profissional policial militar compreender o outro a partir de si mesmo (conviver com outros). / The Dissertation is linked to the ' research line ': Curriculum, teacher training and knowledge teachers, from Post- Graduate Program in Education of the Federal University of Tocantins. The object of study of this research is focused on the conceptions of military officer vocational education training course for officers - TCO of the Military Police Academy Tiradentes (MPAT) in Palmas and its relations with the human formation. Alike the Military Police an integral part of society, researched the "quantum" of conceptions of human formation exists in the curriculum of MPAT, in the case of this study, the official course at the institution referred, which offer higher education of undergraduate (Bachelor of public security). The overall objective of this research was to analyze the conceptions of the components, skills and competencies of the array of curricular training course for officers of the MPAT regarding human formation. For this purpose, its researched understand the conceptions of formation of curricular matrix of the TCO with regard to integral formation (Paideia), identifying the components, skills and competences, in particular their implications on the Professional profile of the egress of MPAT Officer (Bachelor of public security). The relevance of the research support it in the fact that the formation of the military police is preponderant to offer society a quality service, especially during his performance on the street, that is, in the exercise of operational activity. It should be noted that the military police has a very important social function, therefore, deals directly with the citizen, in the field where the Federal Constitution calls for the preservation of public order. The Dissertation is a result of documentary and bibliographical research, analytical descriptive of nature. Is theoretically based on the main authors: Jaeger, (2001), human development training, classical education; Monroe, (1905) classical education, education in the middle ages, education in modern age; Le Goff, (2011) middle ages, birth of universities, resumes; Cambi, (1999) the history of pedagogy, emphasis on education in the modern age and educational theories in 19th and 20th century; Durant, (1994) human training, education in the period of the reformation (Church); Foucault, (1984) elements of power, hierarchy of the State, social functions; Saviani, (2012) development of education in Brazil; Morin, (2000, 2003) Educational Bases for the 21st century; LE BOTERF, (2003) Professional Education. Also conducted documentary research based on the national curriculum matrix for formative actions of the professionals in the area of public security (SENASP, 2008) and the curricular matrix OFC – MPAT. In order to understand the pedagogical principles of the TCO, analysis was performed between the curricular aspects of the course and the Professional Profile required the officer of GPMO (Group of Military Police Officers) by the military police of the Tocantins State-MPTS. The final considerations has indicated that the curriculum of the TCO despite having elements that integrate the conceptions of human formation, these are not sufficient to enable the professional military police understand each other from yourself (live with others).

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-01-17T16:48:42Z No. of bitstreams: 1 1418705.pdf: 3729616 bytes, checksum: 367e228dcda89dfee1f9682d712b3369 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-01-17T16:48:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1418705.pdf: 3729616 bytes, checksum: 367e228dcda89dfee1f9682d712b3369 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-01-17T16:49:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1418705.pdf: 3729616 bytes, checksum: 367e228dcda89dfee1f9682d712b3369 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-17T16:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1418705.pdf: 3729616 bytes, checksum: 367e228dcda89dfee1f9682d712b3369 (MD5) Previous issue date: 2010-03 / This work aimed to understand how the military's organizational culture influences the management model of the institution. The daily institutional military police is full of situations that serve as the subject of oral arguments on the process of identity construction of the military police as a result of normative behavior and discipline consolidating historically rooted concepts, which are pass on from generation to generation. The military police's manner set up an institutional culture that enhances the security crisis installed in society. Faced with this reality, institutional management becomes an important subject of investigation capable to add with changes in military police work, because there is still the modus operand's public safety an action typically connected to the control of violence through the use of violence. Presumably, this role would be exercised by complying with the doctrine that is currently taught in military academies. However, these formulations are used as a shield and reinforcement of rigid military values, setting the organizational culture of the institution, so that these precepts and practices that accompany them are the main references of theoretical discourse and the ideological arguments of the Military Police. The results showe the doctrinal basis, transplanted from the Brazilian army and led to military police, persist until the present day at that institution and resulted in the absorption of military doctrine expressed in thought, symbols, structure and modus operand's, what keeps it under tight control, given the expectations of the state and particularly not the people or the police itself. The military's organizational culture remains almost unchanged since its origins, which places in dissonance with the contemporary realities, the management model that the military police uses was constructed from the ideological basis of their origins, focusing on hierarchy and discipline, and it has in compliance with the regulation the central focus of management and the model of governance practiced by the military prevents the fulfillment of its institutional and social beca use its focus is gone, ie, rather than focusing on solving the problems of security and rights of the company aims to fulfill linear, pure and sim pie regulation of the military. The conclusion is the organizational culture of the military police determines the model of contemporary management of the institution focused on militarization. It is a model that focuses on hierarchy and discipline (and attachment to the Regulation) at the expense of intellectual capital and the participation of its members and society in the identification and solution of their goals and objectives. As a result, the military distanced itself from their institutional and social solutions, which led the society to resent itself of protection and defense of their rights. / Esta dissertação teve como objetivo compreender de que maneira a cultura organizacional da polícia militar influencia o modelo de gestão da instituição. O cotidiano institucional da policia militar é repleto de situações que servem de objeto de argüição sobre o processo de construção da identidade do policial militar como resultante de um comportamento normativo e disciplinar que consolida conceitos historicamente enraizados, os quais se repassam de geração a geração. O modo de agir do policial militar configura uma cultura institucional que reforça a crise de segurança instalada na sociedade. Frente a tal realidade, a gestão institucional passa a ser um importante objeto de investigação capaz de contribuir com mudanças no trabalho policial militar, pois ainda persiste no modus operandi da segurança pública uma ação tipicamente ligada ao controle da violência mediante o uso da violência. Presumivelmente, esse papel seria exercido através do cumprimento da doutrina que atualmente é ensinada nas academias militares. No entanto, essas formulações são usadas como anteparo e reforço de valores militares rígidos, configurando a cultura organizacional da instituição, de maneira que tais preceitos e as práticas que as acompanham são as referências principais do discurso teórico e dos argumentos ideológicos da Polícia Militar. Os resultados obtidos mostraram que as bases doutrinárias, transplantadas do exército brasileiro e que originaram as policias militares, persistem até os dias atuais nessa instituição e resultou na absorção da doutrina militar expressa no pensamento, símbolos, modus operandi e estrutura, o que a mantém sob controle rígido, atendendo às expectativas do Estado em detrimento do povo ou da própria policia; a cultura organizacional da polícia militar permanece quase inalterada desde suas origens, o que a coloca em dissonância com a realidade contemporânea; o modelo de gestão que a polícia militar utilizar foi construído a partir da base ideológica de suas origens, centrado na hierarquia e na disciplina, e que tem no cumprimento do regulamento o foco central da gestão; e que o modelo de gestão praticado pela polícia militar impede o cumprimento de sua missão institucional e social porque seu foco está deslocado, ou seja, ao invés de focar a solução dos problemas de segurança e defesa dos direitos da sociedade visa ao cumprimento linear, puro e simples do regulamento militar (Esse trecho está muito confuso!! Não consigo entender o que você quis dizer). A conclusão é que a cultura organizacional das polícias militares determina o modelo de gestão contemporâneo da instituição focado na militarização. É um modelo que privilegia a hierarquia e a disciplina (e ao apego ao regulamento), em detrimento do capital intelectual e da participação de seus membros e da sociedade na identificação e solUção dos seus objetivos e metas. Como resultado, a polícia militar se distanciou da solução de sua missão institucional e social, o que levou a sociedade a se ressentir de proteção e defesa de seus direitos.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-23T12:24:01Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_James Jacio Ferreira.pdf: 1993610 bytes, checksum: 59b866f9859bd9d07a21cca56d3608de (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-27T13:30:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_James Jacio Ferreira.pdf: 1993610 bytes, checksum: 59b866f9859bd9d07a21cca56d3608de (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T13:30:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_James Jacio Ferreira.pdf: 1993610 bytes, checksum: 59b866f9859bd9d07a21cca56d3608de (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / Esta dissertação consiste numa pesquisa de abordagem qualitativa e tem como objetivo principal compreender como se dá a relação entre a População em situação de rua e a polícia militar e vice-versa. Os direitos humanos são o eixo transversal do trabalho e nesse sentido problematizo a condição do policial como protagonista de direitos humanos e de cidadania. A pesquisa é do tipo exploratória e apresenta aspectos históricos e teóricos a saber: o panorama situacional da População em situação de rua e a incidência dos direitos humanos no cotidiano dessas pessoas. Aborda também a formação dos policiais militares e a Matriz Curricular Nacional para as Ações Formativas dos Profissionais de Segurança Pública, além de focalizar a análise do currículo de formação do soldado da polícia militar de Mato Grosso. O ápice desta pesquisa deu-se na realização de entrevistas do tipo grupo focal e individual junto à População em situação de rua e policiais militares. Os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo e os resultados indicaram que os direitos da População em situação de rua não são efetivos, pois, aqueles que deveriam garanti-los, atuam como perpetradores. A relação entre os sujeitos da pesquisa se funda em aspectos estigmatizantes, uma vez que existe desconfiança de ambos. Fica claro que o pontochave para que se tenha melhor prestação de serviços por parte dos policiais militares passa, necessariamente pela formação daqueles que atuam em sala de aula, formando esses policiais. / This thesis consists in a research of qualitative approach which has as main aim to comprehend how is the relationship between Street Population and the military police and vice versa. The human rights are the transversal axis of work and in these terms I discuss the condition of the police officer as protagonist of human rights and citizenship. The research is exploratory and presents historical and theoretical aspects, namely: the situational overview of Street Population and the incidence if the human rights in their daily lives. It also approaches the formation of military police and the National Curricular Matrix to the Formative Actions of Professionals of Public Security, besides of analyzing the curriculum of formation of the soldier of the military police of Mato Grosso. The apex of this research was during the interviews of focal group and individual types together with the Street Population and military police. The data were subjected to the Content Analysis and the results indicated that the rights of the Street Population are not effective, because those who should ensure them, act as perpetrators. The relationship between the subjects of the research is based in stigmatized aspects, once there is mistrust between both of them. It was clear that the main key, so there is a better provision of services by the military police, is necessarily the formation of those who act in the classroom, forming those police officers.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-09-12T14:43:32Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nathalia Pereira de Oliveira - 2016.pdf: 4172415 bytes, checksum: faf8d0f5decce7bd59ee91fad742b22d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-12T15:51:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nathalia Pereira de Oliveira - 2016.pdf: 4172415 bytes, checksum: faf8d0f5decce7bd59ee91fad742b22d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T15:51:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nathalia Pereira de Oliveira - 2016.pdf: 4172415 bytes, checksum: faf8d0f5decce7bd59ee91fad742b22d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this research was to analyze police violence in a further way, that is, in addition to pointing out the existence of abuse of the use of police force, sought to especially understand the causes that can be identified as responsible for violent attitudes of military police. It started from the hypothesis that the training course of these professionals is based on authoritarian and violent practices against students that will be reflected in the way the police will act. Owing to interviews realized with military police, it was possible to know the existence of several elements present both in police training and throughout his career and that may also be considered as sources of violence suffered and perpetrated by military police such as the disciplinary regulations, the military culture and the society. The interviews and the reading of other papers have highlighted the absence of a right to the voice of the military police, because of this, we sought this work, whenever possible, to quote the statements of police officers, both those derived from empirical work done in this dissertation, as well those found in other academic papers. / O objetivo desta pesquisa foi analisar a violência policial de uma maneira mais aprofundada, isto é, além de apontar a existência do abuso do uso da força policial, buscou-se especialmente compreender as causas que podem ser apontadas como responsáveis por atitudes violentas por parte dos policiais militares. Partiu-se da hipótese de que o curso de formação desses profissionais é baseado em práticas autoritárias e violentas contra os alunos que irão refletir na atuação policial. A partir de entrevistas realizadas com policiais militares, percebeu-se a existência de diversos elementos presentes tanto na formação policial quanto ao longo de sua carreira, que também podem ser considerados como fontes das violências sofridas e perpetradas por policiais militares tais como: o regulamento disciplinar, a cultura militar e as pressões advindas da sociedade. As entrevistas e a leitura de trabalhos empíricos e teóricos a respeito do tema evidenciaram a inexistência do direito à voz do policial militar, sobretudo daqueles que não compõem o oficialato e, devido a isso, buscou-se, sempre que possível, trazer falas dos policiais, tanto aquelas derivadas do trabalho empírico realizado nesta dissertação, como também as encontradas em outros trabalhos acadêmicos.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Francisco Tsucana.pdf: 5935515 bytes, checksum: 999917d252c07890f737ed9d9ee43ce6 (MD5) Previous issue date: 2014-04-29 / This research is focused on the relationship between theory and practice in the course of higher education of police officers given by the Academy of Police Sciences (ACIPOL) of Mozambique. Starting from the concern that the training offered by ACIPOL has been predominantly theoretical, methodological procedures used in teaching practice do not establish a connection with actual police practices; this study promotes, through supervised traineeship and pre-professionals practices, the relationship between the theoretical and practical skills training. Based on fundamentals of critical and reflective pedagogy , this study has used both quantitative and qualitative research tools to investigate a group of the Republic of Mozambique Police (PRM) officers in active, collecting their opinions and perceptions on issues affecting officer training offered by ACIPOL. As a result, this study raises the proposition that the courses should have a basic core training that is not simply structured around disciplines that finished passing along content, but be able to transform the current organization of scientific areas into learning axles, properly integrated and articulated with theoretical underpinnings and skills required for future professional role of learners. This implies a new conception of the learning activities, the training process, the training spaces and actors / Esta pesquisa foi orientada como um estudo sobre a relação entre a teoria e a prática no curso de formação superior de oficiais da Polícia ministrado pela Academia de Ciências Policiais (ACIPOL) de Moçambique. Partindo da inquietação de que a formação oferecida pela ACIPOL vem sendo predominantemente teórica, os procedimentos metodológicos usados na prática pedagógica não estabelecem uma ligação com as práticas policiais reais, ao presente estudo interessou fundamentar como promover, através do estágio curricular supervisionado e das práticas pré-profissionais, a articulação entre os fundamentos teóricos e as habilidades práticas da formação. Apoiando-se em fundamentos da pedagogia crítica e reflexiva, o presente estudo recorreu a instrumentos quantitativos e qualitativos de pesquisa, para investigar um grupo de oficiais da Polícia da República de Moçambique (PRM) no activo, recolhendo suas opiniões e percepções que afectam a formação de oficiais oferecida pela ACIPOL. Como resultado, o presente estudo levanta a proposição de que os cursos deveriam ter um núcleo básico de formação que não se estruturasse simplesmente em torno de disciplinas que repassassem conteúdos acabados, mas que transformasse a organização actual de áreas científicas em eixos de aprendizagem, devidamente integrados e articulados entre os fundamentos teóricos e as habilidades requeridas para a futura função profissional dos formandos. Isso pressupõe uma nova concepção sobre as actividades formativas, o processo formativo, os espaços de formação e os actores

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-05-25T11:17:20Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1929590 bytes, checksum: ce43a41d3b807daa1fde3a8e958bcad3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-25T11:17:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1929590 bytes, checksum: ce43a41d3b807daa1fde3a8e958bcad3 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / In an attempt to control the social issues caused by rising crime, the managers of police organizations demonstrate having a preoccupation with typically repressive actions and with the application of logic of instrumental rationality in police management, which focuses on relentless pursuit by the results and implementation of essentially strategic actions. In this context there is a crisis of the current standards of practice adopted by police, which little or no practical result, and thus the goal to protect citizens is no longer performing, guaranteeing wellness and life protect, being only the achievement of goals and fixed management purposes. Historically police organizations always applied management solutions empirically with a strong tradition bureaucrat, which resulted in practices that tarnish its corporate image. Therefore, it is necessary to get objective standards of performance appropriate to the democratic perspective, demanding police officers able to deal with this social instability and interact appropriately with citizens. Thus, the role of police training is decisive for the cops to obtain an apprenticeship throughout its functional life and they handle with conflicts and social contradictions, stimulating the perception of injustice overcome, in an attempt to reduce or eliminate them, and perception of increasing justice in the life of citizens through police practices best suited to the democratic State of law. This research proposes a new perception of public security and the construction of a theoretical-conceptual corpus to assist management in Civil Police based on the concepts of learning organizations that is supported on pillars of human security and the communicative action, for arise more humanistic perspective and less instrumental for management of police training, so that the new learning to be possible under this new perspective can reflect on more democratic police practices and more effective social achievements. The communicative action enables coordination of action plans of the actors of public safety, sow the principles of rationality in a social dialogue and in organizational decision-making processes, uses a language which is not restricted only to inform, but to create opportunities for people and socially meaningful learning interactions. Human security shows that it is necessary to ensure the full use of substantive freedoms of citizens and to promote a world free of needs and free from fear, besides emphasizing that social development should be shared by the whole society and start within each location that suffers the consequences of criminality. Finally, the problems of public safety are of each of the social actors and it is important that they can be involved in the construction of interactive solutions as subjects capable of speaking and acting to effective social pact for the safety of all. Investing in police training is crucial to the development of police organizations. But this is only the first step to be completed so that, soon after, it's necessary a great cooperative effort of all toward a proper organizational change management. However, it will take longer for police officers and managers to change the police organization than the organization change them through an institutionalized ongoing training process. / Na tentativa de controlar o desacerto social provocado pela criminalidade crescente, os gestores das organizações policiais demonstram ter uma preocupação excessiva com o exercício de uma ação tipicamente repressiva e com a aplicação da lógica da racionalidade instrumental na gestão policial, que privilegia a busca incessante pelos resultados e a aplicação de ações de natureza essencialmente estratégicas. Nesse contexto, há uma crise do atual padrão de atuação policial, com medidas de pouco ou nenhum resultado prático, sendo que o objetivo deixa de ser a realização da proteção dos cidadãos, com a garantia de seu bem estar e de suas vidas, para ser apenas o alcance de metas e fins gerenciais fixados. Historicamente, as organizações policiais sempre aplicaram soluções gerenciais empiricamente encontradas e com uma forte tradição burocrata, que resultaram em práticas que maculam a sua imagem institucional. Por isso, é preciso buscar padrões objetivos de atuação mais adequados à perspectiva democrática, demandando policiais aptos a lidar com essa instabilidade social e a interagirem de modo apropriado com os cidadãos. Assim, o papel da formação policial passa a ser decisivo para que os policiais busquem um aprendizado ao longo de toda a sua vida funcional e saibam lidar com conflitos e contradições sociais, aguçando neles um faro para a percepção de injustiças superáveis, buscando reduzi-las ou eliminá-las, e de percepção de incremento da justiça na vida dos cidadãos, desenvolvendo ações policiais através de práticas mais adequadas ao estado democrático de direito. Neste trabalho, o que se propõe é uma nova percepção da segurança pública e a construção de um corpus teórico-conceitual que auxilie a gestão na Polícia Civil baseada nos conceitos das organizações que aprendem e que esteja sustentada nos pilares da segurança humana e do agir comunicativo, para que, a partir daí, surjam perspectivas mais humanistas e menos instrumentais para a gestão da formação polical, de modo que o novo aprendizado a ser viabilizado sob essa nova ótica possa refletir em práticas policiais mais democráticas e realizações sociais mais efetivas. O agir comunicativo possibilita uma coordenação dos planos de ação dos atores da segurança pública, semeia os princípios de uma racionalidade que, no diálogo social e nos processos de tomada de decisão organizacional, usa uma linguagem que não se restringe somente a informar, mas sim a oportunizar interações entre as pessoas e aprendizagens socialmente significativas. A segurança humana mostra que se faz necessário garantir o uso pleno das liberdades substantivas dos cidadãos e de promover um mundo livre de necessidades e livre do medo, além de ressaltar que o desenvolvimento social deve ser compartilhado por toda a sociedade e começar no seio de cada localidade que sofre com as consequências da criminalidade ali reinante. Enfim, os problemas de segurança pública serão de cada um dos atores sociais na medida em que eles possam e consigam se envolver na construção de soluções interativas, atuando como sujeitos capazes de falar e de agir em prol da efetivação do pacto social pela segurança de todos. Investir na formação policial será fundamental para que ocorra o tão desejado processo de desenvolvimento organizacional das polícias. Mas esta será apenas a primeira etapa a ser cumprida, para que, logo depois, seja necessário um grande esforço de todos os policiais, rumo ao correto gerenciamento da mudança organizacional. Todavia, levará mais tempo para que os policiais e gestores possam mudar a organização policial a qual eles pertencem, do que esta levará para mudá-los mediante contínuos processos formativos institucionalizados.

In recent years research on the role of educators in different environments from conventional schools have been contributory to Education. It discusses the role of teacher training in the different sectors of society. However, the role of the educator in military educational environments is barely evident. There is a possible distinction between the proposed university training for teachers and professional performance in a harsh environment, with standards listed in regulations that characterizes it as a military. This work aims to analyze the performance of police pedagogues at the Centre for Training and Police Military Squares Improvement of the State of Sergipe (CFAP / PMSE). Describe routine activities in this training unit of the military police and elements involved in this educational environment. The perception that the core subjects have about their role in this institution is taken as reference for this research in order to understand the peculiarities of the presence of pedagogues in militarized environments. Research It is anchored on the assumptions of qualitative approach in education and used as the main instrument to semi-structured interviews, questionnaires were applied to the design of the professional profile and daily observations were also taken into account. Three police officers were heard: two police pedagogues and the police that the coordinates. With this research we can state that police pedagogues are partakers elements of a moment of transformation of military police training. They guide the educational practices in police training and add a critical bias, reflective and humanist military police teaching unit searched. / Nos últimos anos as pesquisas sobre a atuação de pedagogos em ambientes distintos das escolas convencionais têm sido contributivas para a área da Educação. É discutido o papel do pedagogo nas diferentes instâncias formativas da sociedade. Contudo, a atuação do Pedagogo em ambientes educacionais militares é pouco evidenciada. Há uma possível distinção entre a proposta de formação universitária para os pedagogos e a atuação profissional em um ambiente rígido, com normas inscritas em regulamentos que o caracteriza como militar. Esse trabalho objetiva analisar a atuação de pedagogas policiais no Centro de Formação e Aperfeiçoamento de Praças da Polícia Militar do Estado de Sergipe (CFAP/PMSE). Para tanto, descreve o cotidiano das atividades nessa unidade de formação da Polícia Militar bem como elementos que envolvem esse ambiente educativo. A percepção que os sujeitos centrais têm sobre seu papel nessa instituição é tomada como referência para essa pesquisa a fim de compreender as peculiaridades da presença de pedagogas em ambientes militarizados. A investigação ancorou-se nos pressupostos da abordagem qualitativa em educação e utilizou como principal instrumento a entrevista semiestruturada, foram aplicados questionários para o delineamento do perfil profissional e as observações cotidianas também foram levadas em consideração. Foram ouvidos três policiais: duas pedagogas policiais e o policial que as coordena. Com essa pesquisa podemos afirmar que as pedagogas policiais são elementos participes de um momento de transformação da formação policial militar. Elas orientam as práticas educativas na formação policial e acrescentam um viés crítico, reflexivo e humanista a unidade de ensino policial militar pesquisada.

In the last years, the studies on police formation have been growing dizzily. With the changes that occurred on the social and political plan especially after the promulgation of the Federal Constitution of 1988, the social claims grew for a more prepared police to guarantee the Democratic State of Rights. However, the recurrent episodes of police violence lead to questionings about how and what these professionals are formed for. As a crucial period for the socialization of the new members, the police formation occupies a privileged space on the debates about the issues that involve public security. In this context, the present paper analyses the part of the Officers Formation Course (OFC) in the process of transforming men and women into officers of the MPSE (Military Police of Sergipe). In this sense, questions were raised related to the identity and relations of gender, connected to the specificities of the exercise of the occupation military-police officer, seeking to understand how men and women live the process of becoming members of the police force, through the Officers Formation Course; how these professionals join to this logic of belonging and how the model of professional formation established by the institution exerts influence upon this process. It still matters comprehend what is the sense of being an officer of the MPSE for these professionals. Inspired in ethnomethodological studies, the search, of a qualitative order, used as main instrument the semi-structured interview. Ten officers were heard, five men and five women, formed by the academies to where the MPSE has sent more members to take the OFC course in the last twenty-five years, which are: Alagoas, Pernambuco, Bahia, Paraíba, Goiás e Rio de Janeiro. / Nos últimos anos, os estudos sobre formação policial tem crescido vertiginosamente. Com as mudanças ocorridas no plano político e social, sobretudo, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, cresceram as reivindicações sociais por uma polícia mais preparada para garantir o Estado Democrático de Direito. Entretanto, os recorrentes episódios de violência policial conduzem a questionamentos sobre como e para que são formados esses profissionais. Como um período crucial para socialização dos novos integrantes, a formação policial ocupa um espaço privilegiado nos debates sobre as questões que envolvem a segurança pública. Nesse contexto, o presente trabalho analisa o papel do Curso de Formação de Oficiais (CFO), através do processo de transformar homens e mulheres em oficiais da PM/SE. Nesse sentido, foram levantadas questões referentes à identidade e relações de gênero, ligadas às especificidades do exercício da profissão policial-militar, buscando compreender como homens e mulheres vivem o processo de se tornarem membros da polícia, através do Curso de Formação de Oficiais; como esses profissionais se filiam à essa lógica de pertencimento e como o modelo de formação profissional estabelecido pela Instituição exerce influência nesse processo. Importa, ainda, compreender qual o sentido de ser oficial da PM/SE para esses profissionais. Inspirada em estudos etnomedológicos, a pesquisa, de ordem qualitativa, utilizou como principal instrumento a entrevista semiestruturada. Foram ouvidos dez oficiais, cinco homens e cinco mulheres, formados pelas Academias para onde a PMSE enviou mais integrantes para cursarem o CFO nos últimos vinte e cinco anos, quais sejam: Alagoas, Pernambuco, Bahia, Paraíba, Goiás e Rio de Janeiro