Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T05:24:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Gomes_JoseteAparecidaDantasGermano_M.pdf: 12351089 bytes, checksum: 07615722381920e29a16096242c104dc (MD5)
Previous issue date: 1998 / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo verificar a existência de diferenças significativas entre crianças que apresentam melhor ou pior desempenho escolar, em relação ao Desenvolvimento cognitivo (analisando as coordenadas Horizontais e Verticais), Psicomotricidade ( utilizando quatro modalidades Esquema corporal, Lateralidade, Estruturação espacial e Estruturação temporal). Participaram do estudo 146 crianças, com idade entre 7 anos e 11 meses a 13 anos, matriculadas na 28 e 38 séries de uma escola pública, da rede Estadual de Campinas. Essas crianças foram submetidas a duas provas: uma prova de aritmética contendo 10 exercícios, e uma escrita composta por três ditados com dificuldades ortográficas crescentes. A partir dos resultados encontrados nesses instrumentos, foram identificadas as crianças que tiveram os melhores e os piores desempenhos, excluindo-se as crianças intermediárias. Tivemos então, a formação de um grupo de melhor desempenho em escrita e aritmética na 28 série, e outro na 38 série. Tivemos também a formação de um grupo de pior desempenho na 28 série e outro na 38série. Portanto, estavam formados os quatro grupos, totalizando 59 crianças. Os resultados obtidos das crianças desses quatro grupos assim selecionados, foram comparados quanto aos aspectos: desenvolvimento cognitivo, psicomotor . Na comparação entre os dois grupos, de melhor e pior desempenho, de cada série, os resultados encontrados indicam que a média de acertos nas avaliações de: desenvolvimento cognitivo, modalidades do exame psicomotor I foi maior entre as crianças que apresentavam melhores desempenhos em escrita e aritmética. A análise realizada indicou a tendência de performance superior do grupo de melhor desempenho em relação ao grupo de pior desempenho. Verificou-se que crianças com níveis de desenvolvimento cognitivo mais alto, apresentaram resultados mais elevados nas modalidades psicomotora, dentro de uma comparação geral, no universo formado pelos quatro grupos / Abstract: This research had as objective to verify the existence of significant differences between children wich presents better and worst school perfomances, referring to cognitive development (by analysis of horizontal and vertical coordinates), psicomotricity (by application of four modalities: corporeal scheme, laterality, spacial sctruturation and temporal structuration). This present study had as universe 146 children, their ages ranged from 7 years up to 13 years old, registred at 20 and 30 grades of elementary school, state institution, at Campinas city. These children had been submitted two tests: 1-) an arithmetic test including 10 exercises; 2-) an writing test, consisting in three crescent difficulty dictations. Once results had been obtnaide, children with better and worst results had been identified and ali children with intermediated avaliations results had been not included. With ali these previous selections, was to divide children forming four groups: 2° grade better results, 2° grade worst results, 3° grade better results, 3° grade worst results, these groups counting 59 children (3 of them with 15 children, one with 14 children). The results obtained (four groups) had been compared considering these follow aspects:cognitive development, psycomotricity. Comparing better and worst group of each grade, the results had indicataded that high average in cognitive developement, piscomotriticity exam modalities is in fact superior in children group that had presented better performances in writing and arithmetic. Finally, it was clearly verified that children with higher levei of cognitive development had shown better results in psicomotricity modalities, into a general comparision, inside the universe formed by ali 4 groups / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/252617 |
| Date | 24 July 2018 |
| Creators | Gomes, Josete Aparecida Dantas Germano |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Fini, Lucila Diehl Tolaine, 1945- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 141f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds