The purpose of this study is to examine how the values at an independent school with a religious profile influence teaching, classroom climate, and work culture from the teachers' perspectives. Using a qualitative research approach with semi-structured interviews, data was collected from teachers at the school. The analysis was conducted using thematic analysis, resulting in three main themes: the impact on teaching and classroom climate, the influence of values on the environment and interaction in the classroom, and reflection in collaboration and work culture. The results show that the values play a central role in creating an inclusive and respectful learning environment. Teachers use the school's religious profile to reinforce value principles, contributing to a cohesive and supportive school environment. The study also identifies challenges in integrating values within a multicultural context. Limitations of the study include a gender imbalance among interviewees and the unique context of the specific school, which may affect generalizability. Future research should focus on exploring how different types of schools can work with their values to promote an inclusive and supportive learning environment. / Syftet med denna studie är att undersöka hur värdegrunden på en fristående skola med religiös profil påverkar undervisningen, klassrumsklimatet och arbetskulturen ur lärarnas perspektiv. Genom en kvalitativ forskningsansats med semistrukturerade intervjuer har data samlats in från lärare på skolan. Analysen genomfördes med hjälp av tematisk analys, vilket resulterade i tre huvudteman: påverkan på undervisning och klassrumsklimat, värdegrundens påverkan på miljön och interaktionen i klassrummet samt reflektion i samarbete och arbetskultur. Resultaten visar att värdegrunden spelar en central roll i att skapa en inkluderande och respektfull lärandemiljö. Lärarna använder skolans religiösa profil för att förstärka värdegrundsprinciperna, vilket bidrar till en sammanhängande och stödjande skolmiljö. Studien identifierar även utmaningar med att integrera värdegrunden i en mångkulturell kontext. Begränsningarna i studien inkluderar en snedfördelning av kön bland intervjupersonerna och den specifika skolans unika kontext, vilket kan påverka generaliserbarheten. Framtida forskning bör fokusera på att undersöka hur olika typer av skolor kan arbeta med sina värdegrunder för att främja en inkluderande och stödjande lärandemiljö.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-69475 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Islami, Medina |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för globala politiska studier (GPS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Malmö Studies in International Migration and Ethnic Relations, 1652-3997 |
Page generated in 0.0019 seconds