Det finns idag väldigt många läroböcker i historia som behandlar samma kurs. Men finns det någon lärobok som är bättre än de andra och i så fall varför? Läromedelsutredningen – böckernas betydelse och elevers tillgång till kunskap (SOU 2021:70) menar att det behöver finnas någon form av ansvar och kvalitetssäkring då det kommer till läroböcker eftersom det är viktigt att lärare dels vet vad som är en bra lärobok, dels hur de kan jämföra och utvärdera läroböcker. Syftet med denna uppsats är att undersöka i vilken omfattning innehållet i läroböcker för gymnasieskolans kurs historia 1b möter ämnesplanens centrala innehåll och mål för undervisning. Till denna undersökning har en kvantitativ och en kvalitativ innehållsanalys gjorts med både ett strukturellt och ett funktionellt perspektiv. Det strukturella perspektivet behandlar Lgy 11:s kursplan och det funktionella perspektivet behandlar innehållet i läroböckerna. En analysmodell skapad av Niklas Ammert (2011) har tillämpats i denna undersökning för att kategorisera textinnehållet och undersöka om författarna använder sig av en konstaterande eller en förklarande framställningstyp. Resultaten för denna undersökning visar att det finns signifikanta skillnader i läroböckerna gällande innehåll och hur innehållet behandlas. Resultatet visar brister hos läroböckerna i såväl deras förhållande till det centrala innehållet och målen för historieundervisningen. / <p>Slutgiltigt godkännandedatum: 2023-12-27</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-51269 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Jonsson, Sarah |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för humaniora och samhällsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds