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Previous issue date: 2010-05-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this thesis we discuss the discursive complexity of session reports written by
Psychopedagogy students under supervised training and demonstrate the conflicts
inherent in the work of a pre-service psychopedagogue, which involves the interaction
between discursive partners: patients, student/psychopedagogue, and
teacher/supervisor. With this aim, we searched for guidelines on Psychopedagogy
regulations in Brazil, a field comprising professionals from various backgrounds and
constituting the sphere of circulation of the reports. We then reflect on the procedures
involved in the activity of writing at the clinical session, articulating scarce prescription
on the theme with what can be inferred from a few published cases. Finally, we carry
out an analysis of the session reports produced in the academic sphere. Considering
that Psychopedagogy approaches the subject in its historical, social, desiring and
relational dimension, we understand this subject as one of the voices present in the
reports, being introduced in the writings of the student/psychopedagogue, the
enunciator who leaves in those documents the marks of their emotional volitive center,
around which the writing is organized. The apparent discursive tensions constituting
the reports point to the appropriateness of Bakhtin-based dialogical theory as
theoretical grounding for the identification of the forms of presence of different
discursive voices and their architectonical forms upon which the theme of the utterance
is constituted. The analytical corpus has been composed of: a) excerpts from reports
corresponding to a clinical case conducted by pre-service students in the advanced
diploma in Psychopedagogy at COGEAE/PUC-SP between March 2004 and February
2005; and b) excerpts from reports corresponding to two cases conducted in the
second semester of 2007 by students in the Psychopedagogical Diagnosis class of
the same program. The reports, being unique and unrepeatable concrete utterances,
have their theme established from the discursive position of their author/enunciator.
Thus, we take as premises to our research that: a) the connection between patient and
knowledge is studied on the basis of the model of their first binding relationships; and
b) the investigation of the relation between patient and the figures that take on the
paternal and maternal roles results in the presence of the parental discourse in the
sessions. From those premises, we propose the following hypothesis: if the dialogical
analysis of the reports written by pre-service students on the basis of the
psychopedagogical clinical activity reveals the discursive tensions between the voices
present in such documents, then the perception of those tensions may contribute to the
clinical study of the cases and to a reflection on the pre-service
student/psychopedagogue s activity. The analyses show that the report brings a
description of the clinic and makes apparent the reading which its author makes of the
event, pointing to various angles from which the patient s discourse and those cited by
them are interrelated. Besides, the dialogical reading of the reports shows that the
instabilities concerning the legitimacy of the field mark the constitution of those
utterances. Therefore, we hope this study will contribute to: 1) the understanding of the
discursive nature of the reports and their role in the psychopedagogue s work; 2) the
comprehension of the supervised cases, showing the pertinence of the Applied
Linguistics/Psychopedagogy interface; and 3) a reflection on the establishment of
Psychopedagogy as a clinical activity / Nesta tese, discutimos a complexidade discursiva dos relatórios de atendimento clínico
elaborados por estudantes de Psicopedagogia em estágio supervisionado e
demonstramos os embates inerentes ao trabalho do psicopedagogo em formação, que
envolve a interação entre os seguintes parceiros discursivos: paciente,
estagiário/psicopedagogo, professor/supervisor. Para tanto, buscamos
esclarecimentos sobre regulamentação do campo da Psicopedagogia no Brasil, em
que atuam profissionais com formações diversas e que se constitui como esfera de
circulação dos relatórios. Em seguida, refletimos sobre procedimentos relativos à
atividade da escrita da clínica, articulando a escassa prescrição sobre o tema com o
que se pode inferir de alguns casos publicados. Efetuamos, por fim, a análise de
relatórios de atendimento clínico produzidos na esfera acadêmica. Considerando que
a Psicopedagogia trata do sujeito nas suas dimensões histórica, social, desejante e
relacional, entendemos que esse sujeito é uma das vozes presentes nos relatórios
inserida pela escrita do estagiário/psicopedagogo, enunciador que deixa nesses
documentos as marcas de seu centro emocional volitivo, a partir do qual a escrita se
organiza. As aparentes tensões discursivas constitutivas dos relatórios apontaram
para a adequação da teoria dialógica de perspectiva bakhtiniana como fundamentação
teórica capaz de embasar a identificação das formas de presença das diferentes vozes
discursivas e de sua organização em uma forma arquitetônica a partir da qual o tema
do enunciado se constitui. O corpus de análise foi organizado a partir de: a) excertos
de relatórios referentes a um atendimento feito por estagiários do curso de
Especialização em Psicopedagogia da COGEAE/PUC-SP, entre março de 2004 e
fevereiro de 2005 e b) excertos de relatórios provenientes de dois atendimentos
realizados no segundo semestre de 2007 por estudantes da disciplina Diagnóstico
Psicopedagógico, do mesmo curso de especialização. Os relatórios, sendo
enunciados concretos, únicos e irrepetíveis, têm seu tema estabelecido a partir da
posição discursiva de seu enunciador/autor. Assim sendo, são premissas desta
pesquisa: a) a relação do paciente com o conhecimento é estudada a partir do modelo
das suas primeiras relações vinculares e b) a investigação da relação do paciente com
as figuras que exercem a função paterna e materna resulta na presença dos discursos
parentais nas sessões. A partir dessas premissas, trabalhamos com a seguinte
hipótese norteadora: se a análise dialógica dos relatórios escritos por estagiários a
partir da atividade clínica psicopedagógica é reveladora de tensões discursivas entre
as vozes presentes nesses documentos, então a percepção dessas tensões pode
contribuir para o estudo clínico dos casos e para a reflexão sobre a atividade do
estagiário/psicopedagogo. As análises demonstram que o relatório traz uma descrição
da clínica e evidencia a leitura que seu autor faz desse evento, apontando para
ângulos diferentes sob os quais o discurso do paciente o os discursos por ele citados
se relacionam. Além disso, a leitura dialógica dos relatórios mostra que as
instabilidades de legitimação do campo marcam a constituição desses enunciados.
Portanto, esperamos que este estudo contribua para: 1) o entendimento da natureza
discursiva dos relatórios e sua função no trabalho do psicopedagogo; 2) a
compreensão dos casos atendidos, o que mostra a pertinência da interface Linguística
Aplicada/Psicopedagogia, e 3) a reflexão sobre a constituição da Psicopedagogia
como atividade clínica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14157 |
| Date | 27 May 2010 |
| Creators | Silva, Adriana Pucci Penteado de Faria e |
| Contributors | Brait, Elisabeth |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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