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Previous issue date: 2013-01-22 / Este presente trabalho, intitulado “O papel do gestor escolar na implementação do
Currículo Mínimo de Língua Portuguesa: perspectivas e desafios”, refere-se a um
estudo de caso e tem por objetivo analisar a implementação do Currículo Mínimo de
Língua Portuguesa no Ensino Médio em uma escola pública do Estado do Rio de
Janeiro, visando investigar de que forma o gestor escolar divulga e acompanha o
desenvolvimento da política curricular no processo educativo. A intenção dessa
análise é a elaboração de um Plano de Ação Educacional que possa contribuir para
o contexto de implementação da política curricular na escola. O Currículo Mínimo
constitui-se em um dos programas desenvolvidos pela Secretaria de Educação do
Estado do Rio de Janeiro no ano de 2011 para melhorar o desempenho escolar dos
alunos e estudar o papel do gestor escolar nesta pesquisa decorre do fato de as
políticas educacionais agregarem, em sua concepção, a ideia de responsabilização.
A metodologia de pesquisa utilizada neste estudo foi a análise do conteúdo dos
documentos oficiais (federais e estaduais) e de registros da escola (atas de
reuniões, portfólios e boletins pedagógicos), observação participante no ambiente
escolar acompanhada de anotações de campo e entrevistas semiestruturadas com a
equipe gestora (diretora, diretora adjunta, coordenadora pedagógica), com as
professoras de Língua Portuguesa, com a Coordenadora da Equipe de Elaboração
do Currículo Mínimo de Língua Portuguesa e com os técnicos da Diretoria Regional
e da Secretaria de Educação. Para a análise dos dados, autores como Alice Lopes,
Beatriz Teixeira, Gimeno Sacristán, Maria Helena Castro e Sergio Tiezze, na área de
currículo, e Ana Carolina Canegal, Heloísa Lück, Marcelo Burgos e Vitor Paro, na
área de gestão, compõem o referencial teórico deste trabalho. A pesquisa apontou
que é necessário envolver o gestor escolar na discussão do currículo e, com isso, a
finalidade do Plano de Ação Educacional centraliza-se na formação continuada dos
profissionais responsáveis pela implementação da política curricular no âmbito da
escola. / The present dissertation, entitled “the role of the school manager in the
implementation of the basic curriculum on Portuguese Language: perspectives and
challenges”, refers to a case study and has as its goal to analyze the implementation
of the basic curriculum on Portuguese Language of secondary education in a public
school in the state of Rio de Janeiro, aiming to investigate in what way the school
managers divulges and follows the development of the curriculum policy in the
education process. The intention of such analysis is to elaborate an Educational
Action Plan that may contribute to the context of the curricular policy’s
implementation. The Basic Curriculum is one of the programs developed by the
Secretariat of Education of the State of Rio de Janeiro in 2011 to improve the
academic performance of the students and studying the role of the school manager
in this research is due to the fact that educational policies encompass, in their
conception, the idea of accountability. The research methodology utilized in this
study was the analysis of the content of official documents (federal and state level)
and of school registers (minutes, portfolios and pedagogical bulletins), participative
observation in the school environment followed by field notes and semi-structured
interviews with the management team (principal, deputy principal, pedagogical
coordinator), with Portuguese Language teachers, with the Head of the Elaboration
Team of Portuguese Language Basic Curriculum, and with technicians of the
Regional Directory and Education Secretariat. In order to analyze such data, authors
such as Alice Lopes, Beatriz Teixeira, Gimeno Sacristán, Maria Helena Castro e
Sergio Tiezze, in the field of curriculum, and Ana Carolina Canegal, Heloísa Lück,
Marcelo Burgos and Vitor Paro, in the management field, compose the theoretical
background of the study. The research pointed to the necessity of involving the
school manager in the discussion concerning the curriculum and, as such, the goal of
the Educational Action Plan is centered in the continued formation of the
professionals responsible for the implementation of curricular policies at school level.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1242 |
| Date | 22 January 2013 |
| Creators | Sousa, Viviane Vaz de |
| Contributors | Teixeira, Beatriz de Basto, Lessa, Paula Batista, Condé, Eduardo Salomão |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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