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Previous issue date: 2014-12-19 / Diante de um cen?rio repleto de cr?ticas a um modelo m?dico que privilegia a doen?a
e n?o o doente s?o muitos os argumentos que defendem a necessidade de resgatar a rela??o
humanizada entre m?dico e paciente. Tornou-se imprescind?vel formar durante a gradua??o
m?dica um profissional capaz de realizar um cuidado integral, menos instrumental e mais
humanizado. No entanto, apesar dos avan?os do projeto pedag?gico do curso de Medicina,
ainda nos deparamos com in?meros desafios no processo de forma??o. Este estudo teve como
objetivo geral compreender se a viv?ncia do estudante de Medicina com a Terapia
Comunit?ria Integrativa (TCI) na Aten??o Prim?ria- APS /Estrat?gia Sa?de da Fam?lia- ESF,
apresenta potencial para se configurar enquanto estrat?gia de ensino-aprendizagem para o
cuidado integral e humanizado. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com estudantes do curso
de Medicina do d?cimo ao d?cimo segundo per?odo que tiveram viv?ncia com a TCI como
parte do Internato de Medicina de Fam?lia e Comunidade - MFC. Utilizamos entrevistas em
profundidade com roteiro e recorremos, para an?lise das narrativas, ? Hermen?utica
Gadameriana. Foi poss?vel constatar que at? ingressarem no internato de MFC os estudantes
desconheciam a TCI, e suas preconcep??es revestiam-se de car?ter depreciativo. A viv?ncia
com a TCI possibilitou a ressignifica??o dos preconceitos e constru??o de novos conceitos.
Estagiar na ESF e participar da TCI revelou potencialidades para o aprendizado do Cuidado
Humanizado por meio do exerc?cio pr?tico com experi?ncias que privilegiam a constru??o de
v?nculos; a autonomia do paciente; a realiza??o da longitudinalidade no cuidado do paciente;
o reconhecimento do poder de resili?ncia dos pacientes, na for?a do coletivo, no compartilhar
das dores, na for?a de uma boa comunica??o, nos ganhos do exerc?cio da escuta qualificada. A
aus?ncia de modelos do que fazer foi substitu?da por viv?ncias de dores e alegrias no
aprendizado do tornar-se m?dico. As dores falavam das dificuldades estruturais (insumos), no
lidar com as vulnerabilidades sociais dos usu?rios e a dificuldade de realizar uma boa
comunica??o com os pacientes. As alegrias foram experimentadas na constata??o do exerc?cio
do Cuidado Humanizado. Quest?es como dificuldades estruturais, baixo n?mero de pessoas
com forma??o em TCI, e pouco tempo de viv?ncias com a TCI, aparecem como limita??es
para sua utiliza??o como ferramenta pedag?gica. Por sua vez, o potencial reflexivo e capaz de
provocar ressignifica??es sobre o saber fazer diante da dor do outro est? muito presente nas
narrativas, sinalizando o potencial de aprendizado com a TCI. Portanto, este estudo advoga
que a participa??o dos alunos na TCI, al?m de poder oferecer aos estudantes uma estrat?gia de
ensino-aprendizagem para o Cuidado Humanizado, representa a possibilidade de ampliar os
horizontes destes futuros m?dicos em um olhar bem mais consciente das dificuldades e
potencialidades de um profissional na ESF, contribuindo para a forma??o de profissionais
mais sensibilizados e preparados para realizar uma abordagem integral e humanizada da
pessoa e de sua comunidade, contribuindo para uma APS/ESF, mais resolutiva e gratificante
para todos. / Before the scenario full of criticism about a medical model that gives privilege to the
diseases and not to the diseased, there are many arguments that defend the need of redeem the
humanized relationship between doctor and patient. It became indispensable to mold during
the medical graduation a professional capable of perform a special care, less instrumental and
more humanized; however, even though the advances of the pedagogical program of the
medical graduation, we still face numerous challenges in the process of molding. This study
has as general goal to understand if the students medicine experience with the Integrative
Community Therapy (TCI) at the Primary Attention ? APS/Family Healthy Strategy-ESF,
presents potential to configure itself while strategy of teaching-learning to the integral and
humanized care. It was held a qualitative research with the students of the medical graduation
from the tenth to the twelfth semester that had experience with the TCI, as part of the
Boarding of Family and Community Medicine ? MFC. We used interviews with script and we
resorted to analyze the narratives to Gadamerian Hermeneutics. It was possible to find that
before join the boarding of MFC, the students were unaware the TCI and their preconceptions
lined up with depreciated character. The experience with the TCI enabled the reframing of the
prejudices and the build of new concepts. Internship in ESF and participate of TCI revealed
potential to learning of the humanized care by the practical exercise with experiences that
privilege the built of ties; the autonomy of the patient; the fulfillment of the longitudinality at
the care of the patient; the acknowledgment of the power of resilience of the patients, at the
strength of the collective, at the pain sharing, at the strength of a good communication, at the
gains of qualified listening exercise. The absence of models of what to do was replaced by
experiences of pains and joys at the learning of becoming a doctor. The pains spoke of the
structural difficulties (inputs), at the get along with the socials vulnerabilities of the users and
the difficult of perform a good communication with the patients. The joys were experienced at
the finding of the humanized care exercise. Questions as structural difficulties, low number of
people with TCI degree, a shortly experience of with TCI, show up as limitations to its
utilization as pedagogical tool. In turn, the reflective potential is capable of cause
resignifications about the know-how before the pain of the other being very much present at
the narratives, signaling the potential of the learning of TCI. Therefore, this study advocate
that the participation of the students at the TCI, beyond the power of offering the students a
teaching-learning strategy to the humanized care, represents the possibility of enlarge the
horizons of those future doctors at a glance much more conscious of the difficulties and
potential of a professional at the ESF, contributing to the graduation of more sensitized
professionals and prepared to perform an integral and humanized approach of the person and
his/her community, contributing to an APS/ESF more resolute and rewarding to everyone.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20077 |
| Date | 19 December 2014 |
| Creators | Santos, Neuma Marinho de Queiroz |
| Contributors | 46652973472, http://lattes.cnpq.br/1062059652170019, Silva, Ant?nio Vladimir F?lix da, 24335843372, http://lattes.cnpq.br/0054246163352476, Trindade, Thiago Gomes da, 01848206429, http://lattes.cnpq.br/5992470800302814, Silva, Ge?rgia Sibele Nogueira da |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM SA?DE DA FAM?LIA NO NORDESTE, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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