El presente estudio pretende analizar las diferentes dificultades—tanto académicas como actitudinales—que se les presenta a los estudiantes universitarios que llevan por segunda vez el curso de Matemática Básica. Esta es una investigación cualitativa, con diseño fenomenológico, con aplicación de la técnica de la entrevista no estructurada. El sustento teórico se basa en la comprensión lectora, competencias escolares, aprendizaje significativo, razonamiento cuantitativo y las actitudes hacia la matemática. La muestra la conformaron 10 estudiantes que llevan por segunda vez el curso de Matemática Básica: 03 son de la carrera de Diseño Profesional Gráfico, 03 de Diseño de interiores y 04 de Diseño y Gestión de Modas; 03 docentes que enseñan el curso y 05 tutores académicos que realizan actividades de tutoría académica y talleres de reforzamiento del curso. Los resultados permitieron afirmar que se descubrieron seis dificultades: 1) Dificultad en la comprensión lectora de los problemas matemáticos, 2) dificultad en comprender contenidos matemáticos básicos, 3) dificultad con la asistencia a clases, 4) dificultad en el interés y motivación por el curso, 5) dificultad en repasar los temas matemáticos, 6) dificultad en la asistencia a tutoría y talleres de reforzamiento. / This article aims to analyze the different difficulties, both academic and attitudinal, that are
presented in university students who take the Basic Mathematics course for second time. This
work is a qualitative research, with phenomenological design, with application of the
unstructured interview technique. The theoretical support is based on reading comprehension,
school skills, meaningful learning, quantitative reasoning and attitudes towards mathematics.
The sample was made up of 10 students who take the Basic Mathematics course for the second
time: 03 of the Professional Graphic Design career, 03 of Interior Design and 04 of Fashion
Design and Management; 03 teachers who teach the course and 05 academic tutors who carry
out academic tutoring activities and workshops to reinforce the course. The results allowed us
to affirm that they discovered six difficulties: 1) Difficulty in reading comprehension of
mathematical problems, 2) difficulty in understanding basic mathematical contents, 3)
difficulty with attending classes, 4) difficulty in interest and motivation for the course , 5)
difficulty in reviewing mathematical topics, 6) difficulty in attending tutoring and
reinforcement workshops. / Revisón por pares
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PERUUPC/oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/652058 |
| Date | 06 February 2020 |
| Creators | Soto Quiroz, Roger Iván, Yogui Takaesu, Daniel Noboru |
| Publisher | Universidad Peruana Union |
| Source Sets | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/article |
| Format | application/pdf |
| Source | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Repositorio Académico - UPC, 10, 2, 1-16 |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| Relation | https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/433 |
Page generated in 0.0022 seconds