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Previous issue date: 2012-09-27 / This doctoral thesis is connected to the research line "Education, Society and Culture",
developed in the PHd. Education Program at PUC Goiás. In recent years, the discussion about
the teaching knowledge occupied considerable space in the discussion on school education
practice, resulting in the creation of various types of knowledge and the materialization of
efforts to build a guided epistemology to recognize the complex nature of the teaching activity.
The investigation started from the teachers relationship with their work, as well as the ways
of being and acting of this profession, at the Technical Course in Agriculture Integrated to
High School, in a school whose culture is guided by the shape of an agricultural education.
The theory focuses mainly on Pierre Bourdieu´s sociological concepts. The analyses are based
on his concept of habitus. This habitus consists of the life styles, manners and tastes
incorporated in the life history of teachers, their psychic dispositions. And all these related to
the process of teaching. Thus, the analyses take in the methodologies and assimilated attitudes
in the teaching experience, initially experienced as students and then as teachers and
knowledge professionals of the field, and other experiences in different formative spaces or
different instances of socialization. In specific, the thesis was based on existing production in
the institutional field, based on the Culture Theory, whose foundations were sought in
Williams, Cevasco, and contributions from other studies about the teaching culture, based in
the concepts of teaching culture - discussed by Viñao Frago, Dominique Julia, Jean-Claude
Forquin, and Pérez Gómez and teaching skills, developed by Tardif, Nóvoa and Perrenoud
(1993, 2001, 2002). It dialogues, also, with the literature in the area of Labor and Education,
about the purposes and goals of professional education. This is mostly a qualitative research
that, in terms of methodology, involves the identification and the study of bibliographical
sources; data collection through documental analysis; the use of questionnaires; semistructured
interviews with selected teachers, according to the research criteria; also the
systematic observation of teachers´ everyday life in the school facility. Data related to student
and family trajectories were collected in addition to teaching practices on professional
education. It was identified a teacher habitus in the teaching practices and in the
professional education. There is a construction through the history of this teacher and it is
inscribed on profession rituals, memories of primary socialization and different conceptions
about teaching, diluted in the formation courses of professional education teachers. And all
these make the professional teaching culture unique. This study represents the achievement of
new insights and, in a broader perspective, it appears as an important contribution in the range
of academic productions on this theme because it is relevant and still underexplored. / A presente tese de doutorado vincula-se à Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura
do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Pontifícia Universidade Católica de
Goiás - PUC Goiás. Nesta pesquisa, investigou-se a relação dos docentes com seu trabalho,
suas formas de ser e agir, em uma escola cuja cultura é pautada pelo formato da educação
profissional agrícola. Está centrada, teoricamente, nos conceitos sociológicos de Bourdieu, na
análise do habitus dos docentes da educação profissional, considerando suas disposições
psíquicas, estilos de vida, maneiras e gostos incorporados na trajetória de vida, por meio de
metodologias e atitudes assimiladas nas experiências de ensino, vividas inicialmente como
alunos e depois, como docentes e profissionais da área de conhecimento, além de outras
experiências em espaços formativos diversos ou diferentes instâncias de socialização.
Fundamentou-se na produção existente no campo institucional, segundo a teoria da cultura,
em Williams e Cevasco, e as contribuições aos estudos da cultura escolar discutidos por
Viñao Frago, Dominique Julia, Forquin e Pérez Gómez e nos conceitos de saberes docentes,
desenvolvido por Tardif, Nóvoa e Perrenoud. Dialogou-se com a literatura da área de trabalho
e educação, acerca dos fins e objetivos da educação profissional. Considerando essas
reflexões, apresentaram-se algumas questões norteadoras com relação aos docentes do Curso
Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano - Câmpus Urutaí: Quais habitus
mobilizam sua prática? Quais os fundamentos da cultura escolar que sintetiza o habitus
professoral? Há especificidades em relação ao habitus, em se tratando da profissão docente
dessa modalidade? Quais concepções de ensino norteiam a constituição do habitus professoral
nesse campo? No delineamento da pesquisa de matriz metodológica qualitativa, foram
utilizados como procedimentos para a base empírica: análise documental, questionários,
entrevistas e observações. Utilizou-se a análise de conteúdo para organização e categorização
dos dados, que foram interpretados a partir dos pressupostos do método dialético. Constatouse
que no exercício da docência, há um habitus professoral construído por meio da trajetória
do docente em estudo e nele estão inscritos rituais da profissão, memórias da socialização e
diferentes concepções sobre a docência, diluídas nos fazeres docente. Esta investigação visa
colaborar com a compreensão do modo como os docentes constroem a docência e convivem
com as especificidades do campo da educação profissional, possibilitado pela compreensão do
habitus professoral e, a partir dele, contribuir para em outros domínios da cultura da escola.
Visa, ainda, provocar a reflexão sobre os aspectos constitutivos do habitus professoral dos
docentes da Educação Profissional, gerando elementos impulsionadores de debates entre os
formadores e entre os próprios docentes, possibilitando o aperfeiçoamento e a qualificação do
trabalho nessa modalidade de ensino. Apresenta contribuições sobre a produção e a natureza
do habitus, considerando que o trabalho docente na Educação Profissional se realiza por meio
de um habitus professoral, independente da formação específica para a docência. Apresenta
relevância no conjunto das produções acadêmicas, uma vez que é pouco explorado,
principalmente, em termos de educação profissional agrícola e, ainda, contribui, de forma
significativa, com o desvelamento e a compreensão do desenvolvimento institucional da
escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/682 |
| Date | 27 September 2012 |
| Creators | Souza, Leigh Maria de |
| Contributors | Guimarães, Maria Tereza Canezin, Martins, Angela Maria Souza, Barros, Aparecida Maria Almeida, Baldino, José Maria, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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