Diagnosen dyskalkyli är en av flera orsaker till varför en elev kan hamna i svårigheter inom matematik. Dyskalkyli påverkar förmågan att lära sig samt utföra specifika aritmetiska operationer. Trots att det kan finnas så många som en elev per klass som är diagnostiserade med dyskalkyli, är lärares kunskaper bristfälliga och forskningen är begränsad, vilket leder till en komplex undervisningssituation. Syftet med denna litteraturstudie är att sammanställa vad tidigare forskning säger om hur lärare kan stötta elever med diagnosen dyskalkyli. Studien är baserad på en systematisk litteraturstudie och materialet samlades in via databasen ERIC (EBSCO). Resultatet visar att det ger positiva effekter när undervisningen struktureras på ett varierat sätt för att stötta elever med diagnosen dyskalkyli. Digitala verktyg och instruerande strategier för lärande hade störst inverkan på utvecklingen av elevernas matematiska förmågor. Detta kan även ses utifrån ett individanpassat perspektiv där vikten ligger i att den enskilde eleven gynnas utifrån sina specifika behov. Lärarens roll är dessutom att göra matematiken attraktiv och intressant för att stärka självkänslan hos elever i svårigheter och bibehålla deras lust att lära. / Diagnosen dyskalkyli är en av flera bidragande faktorer som kan leda till att en elev stöter på svårigheter inom matematikområdet. Dyskalkyli påverkar förmågan att lära sig och utföra specifika aritmetiska operationer. Trots den potentiella närvaron av så många som en elev per klass som diagnostiserats med dyskalkyli, är lärarnas kunskaper bristfälliga och forskningen är begränsad, vilket resulterar i ett komplext utbildningsscenario. Denna litteraturstudie syftar till att sammanställa befintlig forskning om hur lärare kan stödja elever med diagnosen dyskalkyli. Studien bygger på en systematisk litteraturstudie och materialet har samlats in via databasen ERIC (EBSCO). Resultaten visar att en mångsidigt strukturerad undervisning för att stödja elever med diagnosen dyskalkyli har positiva effekter. Digitala verktyg och pedagogiska inlärningsstrategier hade störst inverkan på utvecklingen av elevernas matematiska förmågor. Detta kan också ses ur ett individualiserat perspektiv där tonvikten ligger på att tillgodose varje elevs specifika behov. Dessutom är lärarens roll att göra matematik tilltalande och engagerande för att stärka självkänslan hos elever som står inför utmaningar och för att upprätthålla deras entusiasm för lärande.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-109936 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Fries, Daniel, Ljung, Rasmus |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds