Este estudo analisa a forma como o reconhecimento das diferenças de pessoas com deficiência se produz no contexto do ensino superior. Para tanto, tomou-se como campo empírico de investigação uma Instituição de Ensino Superior (IES) comunitária - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ. A investigação procurou ir além dos indicadores numéricos que expressam o quanto a universidade tem dado conta de metas de inclusão, ou quantos estudantes com deficiência estão incluídos e concentrou-se nos sujeitos participantes da pesquisa, naquilo que eles podem narrar sobre si mesmo, seus desafios, conflitos, entendimentos e produções sobre o reconhecimento à diferença. Em abordagem qualitativa que utiliza o método de entrevistas narrativas, a pesquisa procurou interpretar as narrativas de quatro estudantes com deficiência que estão matriculados em cursos de graduação e são assistidos pelo Núcleo de Acompanhamento e Acessibilidade Institucional na UNIJUÍ. A ancoragem teórica principal situa-se nos estudos do filósofo alemão Axel Honneth. As categorias de análise foram delimitadas a partir das esferas descritas na teoria do reconhecimento da diferença, quais sejam: a esfera do amor (autoconfiança) que se refere às relações primárias do amor com familiares e colegas, definindo o significado de ser um sujeito com deficiência; a esfera do direito (autorrespeito) que envolve a dimensão da cidadania, no direito à educação, à diferença e à acessibilidade; e a esfera da solidariedade (autoestima), nas relações sociais que se refere à capacidade própria de conquistar a formação universitária e a dimensão do trabalho em suas vidas. A partir desta investigação, as leituras e as interpretações das narrativas possibilitaram olhar para o reconhecimento da diferença como sendo um dos grandes desafios para a inclusão dos estudantes com deficiência no ensino superior, desde a esfera afetiva, do amor com quem se relacionam; da esfera jurídica na garantia do ingresso e permanência na universidade em sua imersão nos processos socioeducacionais inclusivos e da esfera da solidariedade, da ética na inserção futura de sua escolha profissional e, assim, foi possível mostrar que a Tese que se construiu neste trabalho investigativo pode ser expressa da seguinte forma: As pessoas com deficiência somente estarão incluídas, tanto no âmbito educacional como social, quando houver o reconhecimento de suas diferenças. / 173 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/5020 |
| Date | 08 May 2018 |
| Creators | Borgmann, Marta Estela |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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