Em uma sociedade onde a busca pela igualdade, em todos os aspectos, tem cada vez mais
destaque, a inclusão escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais é um dos
aspectos de grande relevância quando se discorre sobre direitos iguais. O direito de todos à
educação é previsto em lei, na Constituição Brasileira, e não é possível negligenciar o direito
dessas pessoas, nem de ninguém, ao acesso à instituição escolar e ao ensino. Porém, o acesso
desses alunos só está sendo posto em prática recentemente e, em razão disso, muitos estudos
ainda estão sendo feitos sobre esta temática devido às diferentes realidades e necessidades
educacionais especiais. É ineficaz, pois, pensar as diferentes necessidades especiais de uma
maneira generalizadora, utilizando com todas as crianças os mesmos métodos de ensino.
Agindo desta maneira corre-se o risco de excluir as crianças ao invés de incluí-las. Neste
trabalho estudo a inclusão escolar de um aluno com autismo, tendo como objetivo principal
analisar como este processo se desenvolveu numa escola de ensino regular, buscando
compreender quais aspectos foram, deveriam ser realizados e não foram, e como este processo
poderia ter sido mais significativo para o aluno. Tendo em vista estes objetivos, utilizo como
metodologia para o desenvolvimento deste trabalho o estudo de caso. Assim, analiso uma
experiência de inclusão escolar na rede regular de ensino, dando destaque para a história da
inclusão escolar, às leis e aos decretos que amparam este processo; e ainda reflito sobre o
autismo pela via da psicanálise que é a necessidade especial envolvida neste trabalho e busco
compreender como o processo de inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais
especiais deveria acontecer para que seja efetivo tanto para o aluno quanto para a escola. Em
relação ao caso estudado, como resultado deste trabalho, penso que é válido avaliar se a
inclusão escolar na rede regular de ensino é a melhor opção para todos os casos de pessoas
com necessidades educacionais especiais. É possível perceber que muitos aspectos poderiam e
deveriam estar melhor desenvolvidos para que o educando fosse recebido na escola regular.
Assim, é necessário avaliar se no processo de inclusão escolar dos alunos com necessidades
educacionais especiais, há a real inclusão dos mesmos e não a sua exclusão. / 86 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/5012 |
| Date | 08 May 2018 |
| Creators | Freitas, Angelica Regina Weeck |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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