Il presente lavoro di ricerca, condotto in cotutela con l’Università di Pittsburgh, ha lo scopo di
riflettere rispetto all’uso delle tecnologie come strumento per l’inclusione in classe.
Il framework teorico:
- la gestione della classe;
- la differenziazione didattica;
- l’uso della tecnologia per includere.
Da un punto di vista metodologico, la ricerca utilizza un approccio quali-quantitativo. Sono state
condotte sperimentazioni su tre differenti aree:
- scuole di ogni ordine e grado dell’area nord, centro e sud sulla base di indicatori ben precisi;
- Università (UCSC) coinvolgendo studenti con DSA o disabilità;
- un gruppo di studenti con disabilità severa che non possono accedere all’Università.
La ricerca prende avvio con l’analisi della legislazione italiana che può giustificare l’uso della
tecnologia in classe; procede con un approfondimento circa le neuroscienze per cogliere i
cambiamenti generati dalla tecnologia sul processo di apprendimento; presenta il potere inclusivo
della Differenziazione Didattica, dell’Universal Design for Learning e della gestione della classe;
predispone e presenta due spazi digitali: un corso per insegnanti e uno spazio con mappatura
qualitativa delle più recenti soluzioni inclusive.
La tecnologia rivoluziona il processo di insegnamento-apprendimento e, se usata bene, permette di
includere tutti gli allievi, nessuno escluso. / Accessibility for inclusion, a research in co-supervision with Pitt University, focuses on technology solutions for inclusion in the classroom.
Nowadays every, generally, schools use technology in the classroom.
Every student needs a specific approach to have a good experience at school and the role of teachers is central to promote inclusion, access and creativity for all. Schools and teachers encourage well-being for all and work for social equity when learning process meet every students’ need.
In this research the focus is based on:
- Classroom management;
- Differentiation and Universal Design for Learning;
- Special needs, Technology and inclusion in the classroom.
Goals of the study:
- Analysis of education technology policies in Italy;
- Analysis of teacher digital competences for increased inclusive education;
- Know-how Neuroscience: how technology impacts on the whole learning process and the perception of self-competence in students;
- Analysis of recent accessible technology solutions.
In today’s complexity technology solutions allows all students, also with special needs, to differentiate and to customize the contents as they deserve and allows all teachers to identify more ways to engage the students. When students are more ingaged they are more motivated and, consequently, they perform and fell better.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:DocTA/oai:tesionline.unicatt.it:10280/56638 |
| Date | 28 February 2019 |
| Creators | CARRUBA, MARIA CONCETTA |
| Contributors | MARCHETTI, ANTONELLA, D'ALONZO, LUIGI, GOLDBERG, MARY |
| Publisher | Università Cattolica del Sacro Cuore, MILANO |
| Source Sets | Universita Cattolica del Sacro Cuore. DocTA |
| Language | Italian |
| Detected Language | Italian |
| Type | Doctoral Thesis |
| Format | Adobe PDF |
| Rights | partially_open |
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