Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ligia Enomoto Araki.pdf: 493725 bytes, checksum: 47cc8c2575045de82f9d0685ddf09d3d (MD5)
Previous issue date: 2013-06-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aimed at identifying and analyzing the representations of the ESP
teachers on the discipline itself, on the roles of the teacher and on the student, both of
them derived from the same context, and on the teaching material used for the
discipline. The teaching and learning of ESP has been part of the curriculum of some
undergraduate courses in Brazilian universities since the 1970 s. Although the discipline
has been consolidated in the country for more than four decades, it is still scarce the
studies about representations of the ESP teachers. The theoretical framework of this
work consists of the following studies: the teaching and learning of ESP (DUDLEYEVANS
e ST. JOHN, 1998; HUTCHINSON e WATERS, 1987; CELANI, 2005; 2009;
RAMOS, 2009A); the ESP myths (RAMOS, 2005; 2009b); the roles of the ESP teacher
(CELANI, 1998; HOLMES, 1986;1988); the ESP student SCOTT, 1984;
SCHLEPPEGRELL e BOWMAN, 1986); the teaching material used in ESP
(BASTURKMEN, 2010; DUDLEY-EVANS e ST. JOHN, 1998; HOLMES, 1985;
HUTCHINSON e WATERS, 1987; ROBINSON, 1991) and the concept of social
representations (MOSCOVICI, 2004). This qualitative research is a study case, based
on (STAKE, 1998; GIL, 2010; JOHNSON, 1992; YIN, 2001; CHIZZOTTI, 2006). This
paper had the contribution of 15 English teachers who teach or have taught the
discipline ESP at undergraduate level. The participants answered two questionnaires in
order to investigate and find their representations. The results showed that some of the
myths pointed out by Ramos (2005) perpetuated along the decades which proves the
lack of formation and development of the participants in the ESP area / Esta pesquisa tem por objetivo identificar e analisar as representações dos professores
da disciplina Inglês Instrumental sobre a disciplina em geral, dos papéis do professor e
o aluno, ambos inseridos nesse contexto, e do material didático utilizado. A disciplina
Inglês Instrumental está presente na grade curricular de alguns cursos de graduação
das universidades brasileiras desde a década de 1970. Apesar de a disciplina estar
consolidada no país há mais de quatro décadas, ainda são escassos os estudos sobre
representações de professores de Inglês Instrumental. O referencial teórico que
embasa este trabalho constitui-se dos seguintes estudos: o ensino-aprendizagem de
Inglês para Fins Específicos (DUDLEY-EVANS e ST. JOHN, 1998; HUTCHINSON e
WATERS, 1987; CELANI, 2005; 2009; RAMOS, 2009A); os mitos que permeiam a
Abordagem Instrumental (RAMOS, 2005; 2009b); o papel do professor de Inglês para
Fins Específicos (CELANI, 1998; HOLMES, 1986;1988); o aluno de Inglês para Fins
Específicos (SCOTT, 1984; SCHLEPPEGRELL e BOWMAN, 1986); o material didático
de Inglês para Fins Específicos (BASTURKMEN, 2010; DUDLEY-EVANS e ST. JOHN,
1998; HOLMES, 1985; HUTCHINSON e WATERS, 1987; ROBINSON, 1991) e o
conceito de representações sociais (MOSCOVICI, 2004). A pesquisa tem caráter
qualitativo, tendo como referencial metodológico o estudo de caso (STAKE, 1998; GIL,
2010; JOHNSON, 1992; YIN, 2001; CHIZZOTTI, 2006). O trabalho contou com 15
participantes, professores de inglês que lecionam ou já lecionaram a disciplina Inglês
Instrumental no Ensino Superior e responderam a dois questionários, a fim de investigar
e levantar suas representações. Os resultados evidenciam que alguns dos mitos
apontados por Ramos (2005) perpetuaram durante décadas, o que comprova a falta de
formação dos participantes na área de Inglês para Fins Específicos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13627 |
| Date | 02 June 2013 |
| Creators | Araki, Ligia Enomoto |
| Contributors | Ramos, Rosinda de Castro Guerra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds