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Previous issue date: 2009-10-28 / This job consist in investigate as literacy in Geography has been board in initial
series of the basic teaching, exatle first and second years. The study started of the
idea that literacy is so much more than teach someone to read and write or decifre
some linguistics codes- we understand the literacy is a process of building/decode
the meaning of symbols. This conception allowed us to think about literacy in
Geography, in this form, this subject was boarded with a proprer language, with
specific symbol struturation and therefore, suscetible to be developed in the literacy
process. The investigation had been accompleshed whit twelve teachers who teach
in state and municipal schools, and it had interviewee in their cities in Itajobi,
Pindorama and Catanduva, countryside of São Paulo. In the first chapter of this job
has been accomplish biblyografic study of Geography teach in initial series according
thesis and dissertations that has written between 1982 and 2007. The second one,
board the question about literacy, literacy in Geography and language. In sequence,
in third chapter, we started analyse the difficults aspects leaders, we analysed the
teachears conceptions in connection of their formation and their teach practice in
connection to Geography teach in initial series in basic teaching. After that, it has
been checked the objetctives and contents leaders, to intent understending how and
which problems leaders are connected to the topic of discussion / O presente trabalho consiste em investigar como a alfabetização em Geografia vem
sendo abordada nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, especialmente no
primeiro e segundo anos. Partindo do princípio de que alfabetização vai além de
ensinar leitura e escrita - ou de decifrar códigos lingüísticos - entendemos a
alfabetização como um processo contínuo de construção/decodificação e
significação de símbolos. Essa concepção nos permitiu pensar a alfabetização em
Geografia, dessa forma, abordamos a disciplina como uma linguagem própria, com
uma estruturação simbólica específica e, portanto, passível de ser desenvolvida no
processo de alfabetização. A pesquisa foi realizada com doze professoras, que
atuam em escolas estaduais e municipais. Elas foram entrevistadas nas cidades de
Itajobi, Pindorama e Catanduva, no interior de São Paulo. No primeiro capítulo desse
trabalho foi realizado um levantamento bibliográfico referente ao ensino de
Geografia nas Séries Iniciais, com teses e dissertações produzidas entre 1982 a
2007. O segundo capítulo aborda a questão da alfabetização, alfabetização em
Geografia e linguagem. Em seguida, no terceiro capitulo, passamos para a análise
dos principais aspectos dificultadores. Observamos as concepções das professoras
no tocante à sua formação e prática docente, além de sua relação com o ensino de
Geografia nas primeiras Séries do Ensino Fundamental. Posteriormente, foram
verificados quais os principais conteúdo e objetivos para compreendermos como e
quais são os principais problemas relacionados ao tema
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/12352 |
| Date | 28 October 2009 |
| Creators | Marques, Valéria Maria |
| Contributors | Silva, Jorge Luiz Barcellos da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Geografia, PUC-SP, BR, Geografia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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