Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-22T16:41:15Z
No. of bitstreams: 1
RODRIGO PIVETTA WERLANG.pdf: 1072388 bytes, checksum: b57145f666a0a72f2c3e7f464c517951 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T16:41:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
RODRIGO PIVETTA WERLANG.pdf: 1072388 bytes, checksum: b57145f666a0a72f2c3e7f464c517951 (MD5)
Previous issue date: 2016-07-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation aimed to reflect on the teaching practice
of music education in the Arts classes, from the
perspective of second year students in curso técnico em
Agropecuária integrado ao Ensino Médio, at the Instituto
Federal Catarinense – campus Videira. The analysis of
this music education includes activities conducted in two
years of discipline, with a specific focus on a proposal to
hold arrangements by students in the last quarter of
2015. The literature review covers the following
thematics: Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio, orientations for Arts education, a brief
reflection on the polivalentes practice in Arts education,
curriculum and the choice for meaningful knowledge to
the school context, use of the repertoire in the classroom
and the dimensions of music making: appreciation,
creation, creation and performance. The methodology
used in the research has a qualitative approach, by
conducting action research. The data collection
instruments used were: the field diary to record classes,
sound recording classes with the aid of a digital recorder
and conducting a discussion group. The analysis of data
collected through the discussion group was organized in
the following categories: knowledge and skills developed
in the discipline, methodological approaches, the
relationship between music lessons and the everyday
life, proposal results and suggestions for music class.
The reflection resulting from this study point out to a
music teaching where students can interact and learn
from each other. Although there was no consensus,
students reported a preference for the practical aspect of
activities in the discipline, but they understand the
importance of theoretical activities, due to the time
allotted to the discipline and the ability to apply this
knowledge in other situations. Students reported does
not have a clear perspective on music education in the
third year of the course, since this is an unknown field for
most of them, but would like to resume some activities
and deepen some of the content previously studied. / Esta dissertação teve por objetivo refletir sobre a prática docente do ensino de música nas aulas de Artes, na perspectiva dos alunos de segundo ano de um curso técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio, no Instituto Federal Catarinense ? campus Videira. A análise deste ensino de música inclui as atividades realizadas em dois anos da disciplina, com um foco específico em uma proposta de realização de arranjos pelos alunos no último trimestre de 2015. A revisão de literatura realizada aborda as seguintes temáticas: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, orientações para o ensino de Artes, uma breve reflexão sobre a prática polivalente no ensino de artes, currículo e a escolha de conhecimentos significativos para o contexto escolar, a utilização do repertório em sala de aula e as dimensões do fazer musical: apreciação, criação e execução. A metodologia utilizada nesta pesquisa é de abordagem qualitativa, através da realização de uma pesquisa-ação. Os instrumentos de coletas de dados utilizados foram: o diário de campo com registro das aulas, registro sonoro das aulas com o auxílio de um gravador digital e a realização de um grupo de discussão. A análise dos dados coletados através do grupo de discussão foi organizada nas seguintes categorias: conhecimentos e habilidades desenvolvidos na disciplina, abordagens metodológicas, relacionamento entre as aulas de música e o cotidiano, resultados da proposta e sugestões para a aula de música. As reflexões resultantes deste trabalho apontam para um ensino de música em que os alunos possam interagir e aprender uns com os outros. Apesar de não haver consenso, os alunos relatam uma predileção pelas atividades de aspecto prático desenvolvidas na
disciplina, mas compreendem a importância das atividades teóricas, em função do tempo disponível para a disciplina e da possibilidade de aplicação desse conhecimento em outras situações. Os alunos relatam não ter uma perspectiva clara em relação ao ensino de música no terceiro ano do curso, uma vez que a música é um campo desconhecido para a maioria, mas gostariam de retomar algumas atividades e aprofundar alguns conteúdos estudados anteriormente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2614 |
| Date | 04 July 2016 |
| Creators | Werlang, Rodrigo Pivetta |
| Contributors | Figueiredo, Sérgio Luiz Ferreira de |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado, UDESC, Brasil, UDESC::CEART |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds