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Previous issue date: 2009-03-27 / The present research aims at describing the integration process among the artistic
languages taking place in some schools in Goiânia. They are: Centro de Ensino e Pesquisa
Aplicado à Educação Cepae/UFG (regular school), Centro Livre de Artes CLA (public
school for the teaching of Arts) and Mvsika! Centro de Estudos (private school for the
teaching of Arts). Thus the main theme in this work is the integrated arts. The option for such
an approach is not based on a devaluation of the musical education or any other specific area
of the artistic education. The work seeks a contextualization of education through art that
takes into account the current needs and changes influenced by globalization and the
efficiency of the information which has made the individual more demanding and thirsty for
something creative and different. This integration can happen in many ways, which have been
described as pluridisciplinarity, interdisciplinarity, and transdisciplinarity. Some principles,
defended by specialists, can help to understand each of these integration forms and, in this
work, give support to the description and analysis of the integrative processes.
This study seeks to describe and to analyze the practices that involve this integrative
methodology in three schools of Goiânia, presenting three case studies. In each of them, the
specific characteristics and the coherence level between the concepts and the practice of the
educators stand out. From the theoretical reference of this research, it is possible to
distinguish the presence of principles that classifies the practices as integrative and that help
to define the integration form proposed.
These practices are described considering, also, the situation of the integrative
experiences in other places around Brazil. To do so, contact with educators (ANPPOM,
ABEM, FAEB) that work with integrated artistic languages was attempted. Although only a
few answers were received, the information obtained help for a better understanding of the
data collected in the schools of Goiania.
Considering the description of the reality of each school, relations between the
information obtained through observation and the questionnaire are established, which brings
a broader view of each process. Finally, the specificity of each practice is focused, as well as
the common aspects of all of them, of what brings them together or draws them apart from the
theoretical reference of this work and the practices described by educators of other parts of
Brazil. / A presente pesquisa teve como objetivo descrever os processos de integração entre as
linguagens artísticas que ocorrem em algumas escolas de Goiânia. São elas: Centro de Ensino
e Pesquisa Aplicado à Educação Cepae/UFG (escola regular), Centro Livre de Artes CLA
(escola pública de ensino específico de artes) e Mvsika! Centro de Estudos (escola particular
de ensino específico de artes). Portanto, o tema central do trabalho são as artes integradas. A
opção por tal abordagem não se baseia numa desvalorização da educação musical ou de
qualquer outra área específica da educação artística. Busca-se uma contextualização da
educação pela arte que leve em consideração as necessidades e mudanças na atualidade,
influenciada pela globalização e pela agilidade das informações, que tornam o indivíduo mais
exigente e sedento de algo criativo e diferenciado. Essa integração pode ocorrer de várias
formas, que vêm sendo descritas como pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e
transdisciplinaridade. Há princípios, defendidos por estudiosos do assunto, que auxiliam na
compreensão de cada uma dessas formas de integração e que, nesse trabalho, dão suporte à
descrição e análise dos processos integrativos.
Este estudo busca, portanto, descrever e analisar as práticas que envolvem essa
metodologia integrativa em três escolas de Goiânia, apresentando três estudos de caso. Em
cada um deles, ressaltam-se as características específicas e o nível de coerência entre os
conceitos e a prática dos educadores. A partir do referencial teórico do trabalho, destaca-se,
em cada prática, a presença de princípios ou subsídios que as caracterizem como integrativas
e que ajudam a definir a forma de integração proposta.
Tais práticas são descritas considerando, também, a situação em que se encontram as
experiências integrativas em outros lugares do Brasil. Para tanto, tentou-se estabelecer
contatos com educadores (ANPPOM, ABEM, FAEB) que trabalhassem com as linguagens
artísticas de forma integrada no Brasil. Apesar do pequeno número de respostas recebidas, as
informações obtidas auxiliam numa melhor compreensão dos dados coletados nas escolas
goianas.
Tendo em vista a descrição da realidade de cada escola, estabelecem-se relações entre
as informações obtidas através das observações das aulas e dos questionários, o que possibilita uma
visão mais abrangente de cada processo. Ao final, ressalta-se não apenas a especificidade de cada
prática, mas, também, os aspectos comuns a todas ou, ainda, aquilo que as aproxima ou distancia do
referencial teórico do trabalho e das práticas relatadas por educadores de outras partes do país
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2716 |
| Date | 27 March 2009 |
| Creators | FARIA, Aline Folly |
| Contributors | CAMPOS, Denise álvares, NASCIMENTO, Fernanda Albernaz do |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Música, UFG, BR, Linguística, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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