Formativ bedömning är ett utbrett begrepp i dagens skola. Dock anser vi att det saknas konkreta exempel på hur verksamma pedagoger kan arbeta med formativ bedömning i matematik i praktiken. Genom tidigare forskning har en modell konstruerats och introducerats för verksamma pedagoger. Syftet med studien var att undersöka en koncentrerad kompetensutvecklingspraktik i vilken en detaljerad modell för formativ bedömning i matematik introduceras och därefter dra slutsatser i vad som möjliggör och begränsar arbetet med modellen i praktiken. Resultatet visar att pedagogerna var positivt inställda till modellen som sådan, men att de uttrycker en stark oro för att tiden inte räcker till. Därmed blir tidsaspekten ett materiellt-ekonomiskt arrangemang som hindrar praktiken i arbetet med modellen. Vidare redogörs även social-politiska arrangemang som möjliggör praktiken som det faktum att läroplanen styrker arbetet som modellen främjar.
Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hb-14411 |
Date | January 2018 |
Creators | Friberg, Denise, Lagerström, Moa |
Publisher | Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT, Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT |
Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
Language | Swedish |
Detected Language | Swedish |
Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
Format | application/pdf |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds