Syftet med studien är att belysa variationen i hur förskollärare uppfattar sitt ledarskap i planerade undervisningssituationer respektive spontana undervisningssituationer. Syftet konkretiseras med hjälp av tre frågeställningar: På vilka sätt resonerar förskollärare kring sitt agerande i planerade undervisningssituationer? På vilka sätt resonerar förskollärare kring sitt agerande i spontana undervisningssituationer? Vilka ledarskapsstilar framkommer i förskollärares beskrivningar av deras ledarskap i planerade respektive spontana undervisningssituationer? Studien utgår ifrån en fenomenografisk ansats och används som både teori och metod. Fenomenografins centrala syfte är att beskriva ett fåtal individers uppfattningar av ett fenomen. För att få fatt i förskollärares uppfattningar av sitt ledarskap i enlighet med fenomenografin och därmed besvara studiens syfte och frågeställningar användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Urvalet av respondenter bestod av sju stycken utbildade och verksamma förskollärare på två förskolor i Mellansverige. Empirin analyserades utifrån den fenomenografiska analysmodellen vars resultat i sin tur analyserades med ledarskapsstilar som analysverktyg för att besvara studiens tredje frågeställning. Resultatet av studien visar att respondenterna uppfattar att förskollärares ledarskap innefattas av flera aspekter, däribland planering, anpassningar, kommunikation och beaktande av barns delaktighet. Resultatet visar också att det demokratiska- och situationsanpassade ledarskapet är de mest framträdda ledarskapsstilarna i både planerad- och spontan undervisning. Slutsatser som kan dras utifrån resultatet är att förskollärares ledarskap är komplext och att det krävs medvetenhet och flexibilitet i förskollärares ledarskap för att kunna anpassa utifrån varje enskild situation och varje enskild individ. / The aim of this study is to highlight the variation in how preschool teachers perceive their leadership in planned teaching situations and spontaneous teaching situations. The aim was concretized with the help of three questions: In what ways do preschool teachers reason about their actions in planned teaching situations? In what ways do preschool teachers reason about their actions in spontaneous teaching situations? Which leadership styles emerge in preschool teachers' descriptions of their leadership in planned and spontaneous teaching situations? The study is based on a phenomenographic approach and is used as both theory and method. The central purpose of phenomenography is to describe a few individuals' perceptions of a phenomenon. In order to get hold of preschool teachers' perceptions of their leadership in accordance with the phenomenography and thereby answer the aim and questions of the study, qualitative semi-structured interviews were used as a data collection method. The sample of respondents consisted of seven trained and working preschool teachers at two preschools in Central Sweden. The empiricism was analyzed based on the phenomenographic analysis model, the results of which were in turn analyzed with leadership styles as analysis tools to answer the study's third question. The results of the study show that the respondents perceive that preschool teachers' leadership is comprised of several aspects, including planning, adaptations, communication and consideration of children's participation. The result also shows that democratic- and situational leadership are the most prominent leadership styles in both planned and spontaneous teaching. Conclusions that can be drawn from the results are that preschool teachers' leadership is complex and that awareness and flexibility are required in preschool teachers' leadership to be able to adapt based on each individual situation and each single individual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100366 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Lundgren, Mathilda, Bennhage, Emma |
| Publisher | Karlstads universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds