Return to search

Ska vi vara med och leka? : En studie om pedagogers perspektiv på sitt deltagande i barns lek på förskolan

Syftet med studien var att belysa hur pedagoger resonerar om det egna lekdeltagandet och hur de anser att lek bidrar till lärande för barn på förskolan, samt hur de beskriver miljöns betydelse för barns lek.  I studien medverkade personal från två olika förskolor. En kvalitativ datainsamlingsmetod har använts då data har samlats in genom intervjuer. För att väga pedagogernas svar mot fakta har vi genomfört en litteraturstudie, där vi lyfter fram olika författares teorier om lek och vuxnas deltagande i barns lek. I vår studie fick vi fram tre förhållningssätt som pedagogerna hade när det gällde att vara deltagande i barns lek; aktiv deltagare, observatör samt stödjande inspiratör. Utifrån det resultat vi har fått fram i vår studie kan vi se att de flesta av pedagogerna ansåg att det är värdefullt för barnen att pedagoger är deltagande i leken. Genom att pedagogerna är med barnen i leken kan barnen få stöd och hjälp för att driva leken vidare. Pedagogen kan även tillföra rekvisita i leken som gör att leken utvecklas. Flera av pedagogerna vi intervjuade framhävde vikten av att vara nära barnen under leken. De har då möjlighet att sätta sig in i leken och det barnen gör. Att vara en medforskande pedagog som har fokus på barnens intresse är en viktig faktor för barnen. Här blir lärandet en gemensam upptäcktsfärd, utan ett förbestämt mål.

Identiferoai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-15144
Date January 2012
CreatorsKarlsson, Pernilla, Löfstedt, Isabella
PublisherMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Source SetsDiVA Archive at Upsalla University
LanguageSwedish
Detected LanguageSwedish
TypeStudent thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text
Formatapplication/pdf
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
RelationLÄRARUTBILDNINGEN,

Page generated in 0.0022 seconds