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Previous issue date: 2007-05-29 / This research aims at investigating the digital literacy via Internet through the
construction of the pedagogical and technological knowledge of in-service teachers
of English in order to use the computer in the classroom. It was done through the
development of an online course, which aimed at discussing the theoretical aspects
of including the computer in their pedagogical practice; developing the teachers skills
in terms of the handling of the software Word, Paint and PowerPoint, as well as the
creation and upload of WebPages; and, making use of the software, as well as the
Internet, as a pedagogical resource in the classroom. It was done through a reflexive
process based on each participants individual contexts.
The chosen methodological approach was the case study. The participants
were five in-service teachers of English, teaching in various educational contexts.
They took part in an online course of teacher training, focusing digital literacy.
Besides the student-teachers, the researcher of this investigation took part as the
tutor of the course. The data analysis searched for digital literacy in relation to the
use of the Internet and computer software and in the use of the computer as a
pedagogical resource. To be able to verify the development of the digital literacy in
the course, the researcher developed three scales aiming at measuring the initial and
final literacy of each participant. The scales developed were: Internet Literacy,
Software Literacy and Pedagogical Use of Computing Resources.
The results showed that the participants were successful in their effort to
become digital literate in the Internet, software and pedagogical use of computing
resources. The perceived processes were collaborative learning and interaction
among peers (student-student, student-tutor-student) together with a reflexive and
critical behavior. The results also showed that a theoretical-practical course was very
important, since it allowed the theoretical aspects being discussed to be immediately
applied. Moreover, the straight application of the principles discussed in the teachers
personal educational contexts allowed the experience to become more significative.
The participants greater exposition and familiarization with the computer allowed
them to become less frightened of the resource, more confident in using it, as well as
to lose the impotency feeling when facing this resource, previously seen as resource
to be used only by computer experts. Consequently, this greater familiarization led to
the first steps in both the search for innovation in the teaching-learning process and
the change of the participants educational paradigm / Este trabalho tem por objetivo investigar o letramento digital via Internet na
construção do conhecimento tecnológico e pedagógico do professor de inglês em
serviço para a inserção da tecnologia computador na sala de aula, partindo de um
curso on-line, por mim elaborado, que visava discutir aspectos teóricos da inserção
do computador no fazer pedagógico; capacitar os professores no manuseio dos
programas Word, Paint e PowerPoint, além de criação e publicação de WebPages;
e, utilizar esses programas, bem como a Internet, como recursos pedagógicos em
sala de aula, focando, através de um processo reflexivo, o contexto específico de
cada participante.
A abordagem metodológica escolhida foi o estudo de caso. As participantes
são cinco professoras de inglês em serviço, ministrando aulas em contextos
educacionais diversos, que participaram como alunas do curso on-line de formação
de professores, focado no letramento digital. Além das participantes-alunas, a
pesquisadora do presente trabalho também participou do curso como professora. A
análise de dados buscou investigar o letramento digital em relação à utilização da
Internet e dos programas de computador e em relação à aplicação do computador
como recurso pedagógico. Para permitir a verificação do desenvolvimento do
letramento digital no curso, três escalas visando mensurar o nível de letramento
inicial e final de cada participante foram desenvolvidas: escala Letramento na
Internet, escala Letramento em Programas e escala Aplicação Pedagógica dos
Recursos Computacionais.
Os resultados obtidos no curso indicam que houve letramento digital das
participantes tanto em termos de Internet e programas, como, em relação à
aplicação pedagógica dos recursos computacionais. Os processos percebidos foram
a aprendizagem colaborativa e a interação entre os pares aluno-aluno, alunoprofessor-
aluno, permeadas por uma postura reflexiva e crítica das participantes. Os
resultados também mostraram que um curso teórico-prático revelou-se muito
importante para que os aspectos teóricos discutidos fossem colocados em prática
prontamente, consolidando-os. Associado a isso, a aplicação direta nos contextos
educacionais de cada professor permitiu que a experiência fosse mais significativa.
Além disso, a maior exposição e familiarização das participantes com o computador
permitiram que elas perdessem o receio que tinham da ferramenta, perdessem a
insegurança em utilizá-lo e perdessem a sensação de impotência perante um
recurso visto anteriormente apenas passível de ser usado por iniciados em
computação. Conseqüentemente, essa maior familiarização abriu portas para os
primeiros passos na busca da inovação no processo ensino-aprendizagem, e na
mudança do paradigma educacional em que as participantes estão inseridas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13894 |
| Date | 29 May 2007 |
| Creators | Fischer, Cynthia Regina |
| Contributors | Ramos, Rosinda de Castro Guerra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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