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Previous issue date: 2007-11-29 / The goal of the present work is to search and to know the forms
(ways) that didactic books deal with literary texts based on the
policies established on Parâmetros Curriculares Nacionais (National
Curricular Pattern PCN). Our impelling question is: How the literary
text, present in the educational books, perform as a support in the
reader s formation? In order to achieve our goal, we analysed five
educational book series, one of them was done before PCN and the
other four were done af ter PCN. In chapter I, we present some
essential aspects, such as the function of literature in the individual s
formation process. We also present a little of the reading history in
the school, as wel l as aspects of the literature s relevance in PCN. In
chapter II, the problem of the presence of literary text is ef fectively
exposed, through the analysis of our corpus, the f ive series, become
evident the relat ionship between the approaches before and after
PCN. The established elements for the analysis were the survey of all
texts, the observation of gebder diversity, authors and works, and the
quality of the proposal for reading practice. In chapter I II, we discuss
about questions of literary theory, reading and literacy. This
theoretical extract point to the need of the educator the specif icities
which characterize literature, in order to make the scholar experience
more rich and productive / O presente trabalho tem como objetivo buscar e conhecer o tratamento dado ao texto literário no livro didático, a partir das diretrizes estabelecidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Nossa indagação propulsora é: como o texto literário, presente nos manuais oficiais de ensino, desempenha seu papel, como suporte na formação do leitor? Para realizarmos nosso objet ivo, analisamos cinco coleções de livros didáticos, dirigidos às quatro primeiras
séries do ensino fundamental, uma anterior aos PCN e as outras quatro, posteriores. No capítulo I, apresentamos algumas concepções
essenciais para nós, como a da função da li teratura na escola no processo de formação do indivíduo. Também expomos um pequeno resgate da história da leitura na escola, bem como aspectos da
relevância da Literatura nos PCN. No capítulo II, a problemática da presença do texto literário é efetivamente exposta, por meio da
análise do nosso corpus, as cinco coleções, evidenciando-se as relações entre as abordagens anteriores e posteriores ao PCN. Para
a análise, os elementos estabelecidos foram o levantamento do total de textos, a observação da diversidade de gêneros, autores e obras,
e a qualidade das propostas para a prática de leitura. No capítulo III, discorremos sobre questões de teoria, leitura e let ramento literários.
Esse apanhado teórico aponta para a necessidade do educador reconhecer as especif icidades caracterizadoras da Literatura, a fim de tornar a experiência escolar mais rica e produtiva
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14837 |
| Date | 29 November 2007 |
| Creators | Feitosa, Ceciliany Alves |
| Contributors | Bastazin, Vera Lúcia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Literatura e Crítica Literária, PUC-SP, BR, Literatura |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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