La presente investigación tiene como objetivo determinar de qué manera los docentes
desarrollan la competencia lectora a través de la lectura de cuentos en estudiantes del
tercer grado de primaria de un colegio público de Lima Metropolitana. Según la
Evaluación Censal realizada por el Ministerio de Educación del Perú en el 2019, en
comparación a los resultados obtenidos en el 2016 se reflejó una disminución del nivel
de comprensión lectora que afectó a todas las capacidades: obtiene información,
infiere e interpreta, reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Con
la finalidad de investigar el desarrollo de la competencia lectora mediante el cuento,
la investigación presenta un enfoque cualitativo y un nivel descriptivo. Para tal fin, se
analizaron las categorías: la competencia lectora en el nivel primaria y el desarrollo de
la competencia lectora por medio del cuento. A partir de la aplicación de los
instrumentos de investigación, tales como la entrevista y la observación se conocieron
las concepciones y el trabajo docente en relación al desarrollo de la competencia
lectora por medio del cuento. En las conclusiones se evidencia que, para desarrollar
la competencia lectora, no solo es necesario las concepciones de los docentes, sino
que es importante la adecuada aplicación de sus prácticas pedagógicas y actitudes, a
su vez, es esencial la selección pertinente de los cuentos en relación a las
necesidades y características de los estudiantes, puesto que contribuye la adquisición
de la competencia lectora de manera sencilla, eficaz e integral para los educandos. / This research aims to determine how teachers develop reading competence through
story reading in third grade students of a public school in Metropolitan Lima. According
to the Census Evaluation carried out by the Ministry of Education of Peru in 2019,
compared to the results obtained in 2016, a decrease in the level of reading
comprehension was reflected that affected all abilities: obtain information, infer and
interpret, reflects on and evaluates the form, content, and context of the text. In order
to investigate the development of reading competence through the story, the research
presents a qualitative approach and a descriptive level. For this purpose, the
categories were analyzed: reading competence at the primary level and the
development of reading competence through the story. From the application of the
research instruments, such as the interview and the observation, the conceptions and
the teaching work in relation to the development of reading competence through the
story were known. The conclusions show that to develop reading competence, not only
the teachers' conceptions are necessary, but it is also important the adequate
application of their pedagogical practices and attitudes, in turn, the relevant selection
of the stories in relation to the needs and characteristics of the students is essential,
since all this contributes to the acquisition of reading competence in a simple, effective
and comprehensive for students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/25343 |
| Date | 10 July 2023 |
| Creators | Marallana Vivas, Ratzel Carola |
| Contributors | Linares Gamarra, Carmen del Rosario |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución-CompartirIgual 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/ |
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