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Previous issue date: 2008-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at investigating the perceptions that students from Adult s Education (EJA) reveal about a didactic unit and how it can contribute with their English language learning process.
The theoretical bases for this study are Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Estrangeira (Brasil,1998), Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental: 5ª a 8ª série: Língua Estrangeira (Brasil, 2002) which is the official document for this segment and the sociointeracionist approach suggested by Vygotsky (1994,1995). In addition, the concepts of materials development and evaluation proposed by Tomlinson (1998), Dudley-Evans e St John (1998), Graves (2000) and Leffa (2003) are relevant to this research.
This study was conducted in the teacher-researcher s classroom with 5 students of the 4th term of Adult s Education (EJA) of a public school in São Paulo. The data were collected in the second semester of 2006 by questionnaires, teacher s diary and audio recordings.
In relation to the learning process, the results revealed perceptions about four contents: strategic, systemic, attitudinal and knowledge of diverse content. Furthermore, it could increase their awareness of ethics, consumerism and citizenship / Esta pesquisa tem por objetivo investigar as percepções que os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) revelam sobre uma unidade didática e verificar como essa unidade pode contribuir para a aprendizagem de língua inglesa desse grupo.
Este estudo fundamenta-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais Língua Estrangeira (Brasil, 1998), na Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental: 5ª a 8ª série: Língua Estrangeira (Brasil, 2002a) que é documento para o segmento e na abordagem sociointeracionista de ensino-aprendizagem proposta por Vygotsky (1994, 1995). Também foram relevantes para este estudo os critérios para elaboração e avaliação de material didático para o ensino-aprendizagem de língua estrangeira sugeridos por Tomlinson (1998), Dudley-Evans e St John (1998), Graves (2000) e Leffa (2003).
A pesquisa foi realizada na sala de aula da professora-pesquisadora com 5 alunos focais do 4º termo da Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de São Paulo. A coleta de dados realizou-se no segundo semestre de 2006, por meio de questionários, diários reflexivos da professora-pesquisadora e gravações de aulas em áudio.
Em relação à aprendizagem, os resultados revelam percepções relacionadas a quatro tipos de conteúdo: estratégico, sistêmico, atitudinal e aprendizagem de conteúdo diverso. Aliado a isso, pôde despertar nos alunos a consciência sobre as relações de consumo, ética e cidadania
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13953 |
| Date | 09 May 2008 |
| Creators | Santiago, Célia Aparecida Barros |
| Contributors | Ramos, Rosinda de Castro Guerra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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