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Previous issue date: 2009-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / With this research, our general objective is to make explicit how the argumentation
construction in the Brazilian sign language (LIBRAS) is processed, based on a
corpus comprising 12 video filmings, from which we selected four episodes to
analysis. Ten deaf subjects took part in these, children and adolescents, regularly
enrolled in the first series of elementary and secondary school in a certain public
school of the state network in the city of Recife, PE, ranging from 04 to 14 years of
age and an average time of five years of LIBRAS acquisition. We started out, so,
from the hypotheses that the argumentation in LIBRAS happens in consonance with
the acquisition of other discursive movements and it is built by means of strategies
also based on non-verbal language with emphasis on proxemics and kinesics. The
theoretical support to our investigation associates propositions of cognitive
psychology and interactive linguistics, since both privilege dialogical and sociohistorical
aspects as for the treatment of the language. The analysis pointed out the
fact that the argumentation in LIBRAS appears in consonance with other discursive
movements of resuming and topic switching argumentative activities frequently
marked, par excellence, by the proxemics movement, besides by alterations in
movement speed, body expression and facial extent and hand tension, used by
LIBRAS speakers as strategies typical of this language during the argumentation,
because of its space-visual nature. The results point out the fact that the
argumentation emerges, in LIBRAS, just as it occurs in oral languages. / Com esta pesquisa, nosso objetivo geral é explicitar como se processa a construção
da argumentação na língua brasileira de sinais (LIBRAS), baseada em um corpus
constituído por 12 filmagens em vídeo, das quais selecionamos quatro episódios
para análise. Deles participaram 10 sujeitos surdos, crianças e adolescentes,
regularmente matriculados nas séries iniciais do ensino fundamental, em uma escola
da rede pública estadual, na cidade de Recife, PE, com idades entre 04 e 14 anos e
um tempo médio de cinco anos de aquisição da LIBRAS. Partimos, então, das
hipóteses de que a argumentação na LIBRAS se dá em consonância com a
aquisição de outros movimentos discursivos e se constrói mediante estratégias
também baseadas na linguagem não verbal, com ênfase na proxêmica e na
cinésica. O respaldo teórico para nossa investigação combina propostas da
psicologia cognitiva e da linguística interacional, uma vez que ambas privilegiam
aspectos socio-históricos e dialógicos no trato da linguagem. A análise apontou para
o fato de que a argumentação na LIBRAS surge em consonância a outros
movimentos discursivos de retomada e deslocamento atividade argumentativa
frequentemente marcada, por excelência, pelo movimento da proxêmica, além das
alterações na velocidade do movimento, da amplitude na expressão corporal e facial
e da tensão na mão, empregados pelos falantes da LIBRAS como estratégias
próprias dessa língua durante a argumentação, em razão da sua natureza espaçovisual.
Os resultados demonstram que argumentação emerge na LIBRAS, tal como
ocorre nas línguas orais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6480 |
| Date | 01 December 2009 |
| Creators | Sousa, Wilma Pastor de Andrade |
| Contributors | Faria, Evangelina Maria Brito de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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