CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / Este estudo decorre de inquietaÃÃes provindas de nossa reflexÃo acerca do tratamento dado Ã
variaÃÃo lingÃÃstica no ensino de LÃngua Portuguesa na 8Â sÃrie do Ensino Fundamental da
escola pÃblica de Fortaleza. Levando em conta que os ParÃmetros Curriculares Nacionais -
PCN abordam a variaÃÃo lingÃÃstica, objetivamos estabelecer inicialmente a correlaÃÃo entre
o que trazem os PCN sobre o assunto e os Referenciais Curriculares BÃsicos â RCB. Em
seguida buscamos estabelecer a correlaÃÃo do que vem nos documentos oficiais com o que Ã
expresso pela escola em seu projeto polÃtico pedagÃgico - PPP e com as prÃticas que a mesma
desenvolve. Foram pesquisadas 06 escolas de Fortaleza, da rede estadual de ensino. De cada
escola, analisamos o documento GestÃo Integrada da Escola - GIDE, que porta o PPP,
entrevistamos o coordenador pedagÃgico e o professor de LÃngua Portuguesa da 8Â sÃrie e
aplicamos uma atividade avaliativa aos alunos da turma desse professor. O propÃsito era
identificarmos como esses agentes escolares percebem a variaÃÃo lingÃÃstica e quais suas
atitudes frente ao fenÃmeno. O percurso teÃrico da pesquisa se construiu tendo por base a
Teoria da VariaÃÃo e MudanÃa de William Labov. Partindo dos estudos lingÃÃsticos
anteriores que mostram a relevÃncia de se observar a variaÃÃo lingÃÃstica no ensino da lÃngua
materna, abordamos a polÃtica lingÃÃstica, como viÃs polÃtico da SociolingÃÃstica, e
observamos como o ensino da lÃngua materna, um dos eixos dessa polÃtica, se efetiva,
intersetorialmente, atravÃs da polÃtica educacional. E por fim, chegamos à escola, onde de
fato, o ensino acontece. De acordo com os dados, as escolas, na GIDE, abordam a variaÃÃo
lingÃÃstica de forma superficial, o que revela pouca correlaÃÃo com o que aparece sobre o
assunto nos documentos oficiais. Os coordenadores pedagÃgicos demonstraram nÃo ter
reflexÃo sobre o assunto e se mostraram preconceituosos com a fala dos alunos. Os
professores de lÃngua portuguesa, por sua vez, tambÃm revelaram nÃo ter uma reflexÃo mais
aprofundada sobre o assunto. Demonstraram perceber a variaÃÃo em termos polarizados,
formalidade x informalidade, com uma concepÃÃo de fala ainda pautada no binÃmio fala
certa/ errada, reforÃando o preconceito lingÃÃstico para com as variedades que fogem ao
padrÃo socialmente estabelecido. Quanto aos alunos, revelaram perceber os fatores regionais
e reconheceram o uso da variedade padrÃo. Entretanto, pautaram a fala na dicotomia fala
certa/ errada, revelando dessa forma um forte preconceito lingÃÃstico para com aqueles que
nÃo falam a variedade de prestÃgio, inclusive eles prÃprios. As constataÃÃes desta pesquisa
mostram que as prÃticas escolares estÃo distantes de atentar para a relevÃncia da observaÃÃo
da variaÃÃo lingÃÃstica no ensino da lÃngua materna, visando ao desenvolvimento da
competÃncia comunicativa do aluno.
Palavras / The present study comes from a reflexive process about how the linguistic variation in
Portuguese Language teaching is treated in the 8th grade of public schools in Fortaleza.
Considering that the National Curriculum Standards (PCN) deal with the linguistic variation,
this study aims to show a relationship between the directions they bring about this subject and
the Basic Curricular Principles (RCB). The research also tries to design a correlation between
information brought in the official documents and the principles that schools express in their
political pedagogical project (PPP) as well as the practices they perform. The study was
developed in six public schools in Fortaleza. In each school, the methodological procedures
involved the following steps: the analysis of the Integrated School Management document â
GIDE, which contains the PPP; the interview with the pedagogical principal and the 8th grade
Portuguese teacher; and the application of an assessment activity to this teacherâs students.
The aim was to identify the way how these school agents realize the linguistic variation and
what kind of behavior they have facing this phenomenon. The theoretical way of the study
was based in William Labovâs Variation Theory. From previous linguistic studies that show
how relevant is the examination of variation native language teaching, political linguistic was
considered as a political stem of Sociolinguistics. The study verified how native language
teaching, which is one of the axes of such policy, is performed, intersectorially, through
educational policy. Finally, it was necessary to investigate the school, where teaching really
occurs. According to the collected data, in GIDE, schools move superficially towards
linguistic variation, which shows little correlation with information in official documents.
Pedagogic principals revealed no reflexion on the topic and showed prejudice with studentâs
speech. Portuguese teachers did not show deeper awareness on the topic either. They
demonstrated to understand variation in polarized terms: formality x informality, and their
concept of speaking was still based on correct/wrong speech, which strengthens linguistic
prejudice with varieties that are not in accordance with the socially established standard.
Concerning to students, they showed to realize regional factors and they recognized the use of
standard variety. Nevertheless, they based their speech on the right/wrong speaking, showing
a strong prejudice with the ones who do not speak the privileged variety, including
themselves. The results demonstrate that school practices are far from the comprehension of
how relevant is the observation of linguistic variation in native language teaching, in order to
develop communicative performance among students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:1223 |
| Date | 30 August 2007 |
| Creators | BetÃnia Maria Gomes Raquel |
| Contributors | MÃrluce Coan, Maria Alice Tavares, EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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