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Previous issue date: 2015-08-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The teaching of writing needs a transformation to assign meaning and
interaction within a digital context. The use of technology in schools presents
challenges, especially in the early grades. This work is part of the line of research
Reading, Writing and Portuguese Language Teaching and it consists to consider
the challenges faced in schools, especially those related to writing. The goal is to
analyze how writing activities in the digital environment are proposed in
Portuguese Textbooks specifically of the 5th year of elementary school and think
over the role of schools about the growing demand in this field and their
responsibility to prepare the student for what is to come. We depart from linguistic
assumptions in their socio-cognitive aspects and sociolinguistics, the contributions
of studies of textual linguistics, digital literacy and hypertext. We concluded that
textbooks alone are not self-sufficient, they are only instruments. Their use must
be planned and linked to other resources, among them, the main one is the
intervention of a teacher who does not retreat before challenging didactic
situations, but who focus on the thought about the language and put in use the
technological resources / O ensino da escrita necessita de uma transformação para atribuir significação e interação dentro de um contexto digital. O uso das tecnologias no meio escolar apresenta desafios,
em especial, nas séries iniciais. Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita
e Ensino de Língua Portuguesa e consiste em considerar os desafios enfrentados nas
instituições escolares, em especial aos referentes à escrita. O objetivo é analisar como as
atividades de escrita em meio digital são propostas nos Livros didáticos de Língua
Portuguesa, especificamente do 5º ano do Ensino Fundamental I e refletir sobre o papel da
escola diante da crescente demanda neste campo e da sua responsabilidade em preparar o
aluno para o que está por vir. Partiremos de pressupostos da linguística em suas vertentes
sociocognitiva e sociolinguística, das contribuições dos estudos da linguística textual, do
letramento digital e de hipertexto. Chegou-se à conclusão de que os livros didáticos
sozinhos não são autossuficientes, pois são apenas instrumentos. O seu uso precisa ser
planejado e atrelado a outros recursos, dentre eles, o principal é a intervenção de um
professor que não recue diante de situações didáticas desafiadoras, mas que foque na
reflexão sobre a língua e que coloque em uso os recursos tecnológicos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14347 |
| Date | 11 August 2015 |
| Creators | Nascimento, Claudia Rodrigues da Silva |
| Contributors | Siqueira, João Hilton Sayeg de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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