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Previous issue date: 2010-02-03 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The objective of this study was to compare the learning gains of three different student
groups in first year high school who had contact with elementary concepts of statistics
from Mathematics lessons (GM), Geography (GG) and Mathematics lessons applied
interdisciplinary (statistics taught from Geography, Biology, Physics and Chemistry
contents) (GI). To achieve this aim a study was done on a quasi-experimental basis which
consisted of three groups of 35 students each at a public school in the state of São Paulo.
It was applied two diagnostic tests (pre and post-test) at the study and the intervention
was performed in each group by different teachers composing GM, GG and GI groups.
The theoretical framework of this study included the theory of semiotics Records Offices of
Raymond Duval (1995) about the change in registration; studies by Curcio (1989) and
Wainer (1992) regarding to the levels of reading and interpreting data in graphs and tables
respectively and the Literacy, Reasoning and Statistical Thinking with several authors as
Cazorla (2002, 2005), Gal (2002), Lopes (2004), Morais (2006), Silva (2007) and Campos
(2007). The interdisciplinary aspects were based on Fazenda (1994), Klein (2007) and
Lenoir (2007) and the arithmetics in Novaes and Coutinho (2008). The study aimed to
answer the following question: "What are the contributions that an educational intervention
based on the principles of interdisciplinarity bring to the learning of statistics?" To answer
this question the study was based on quantitative analysis of the results obtained in the
tests applied to the three groups and a qualitative analysis of results presented by the
students in the GI. The analysis showed a gain with the use of educational intervention at
the three groups GM, GG and GI on the statistical study (construction, interpretation and
arithmetic), but one significant performance was presented by students of the
interdisciplinary group after educational intervention. This result allowed inferring that the
teaching of Statistics based on an interdisciplinary approach proved its effectiveness as
the interest of students in dealing with issues as well as their knowledge were reinforced
by their understanding of statistical elements / O objetivo deste estudo foi comparar os ganhos de aprendizagem de três grupos de
alunos da 1ª série do Ensino Médio que tiveram contato com conceitos elementares da
Estatística a partir das aulas de Matemática (GM), de Geografia (GG) e de aulas de
Matemática aplicadas de forma interdisciplinar (Estatística a partir de conteúdos de
Geografia, Biologia, Física e Química) (GI). Para atingir este objetivo, foi feito um estudo
de caráter do tipo quase-experimental que contou com três grupos compostos de 35
alunos de uma escola da rede pública estadual da cidade de São Paulo. No estudo foram
aplicados dois testes diagnósticos (pré e pós-teste) e uma intervenção de ensino ocorrida
em cada grupo, realizada por professores distintos que compunham os grupos GM, GG e
GI. O quadro teórico do estudo contou com a teoria dos Registros de Representações
Semiótica de Raymond Duval (1995) quanto à mudança de registro. Os estudos
realizados por Curcio (1989) e Wainer (1992), quanto aos níveis de leitura e interpretação
de dados em gráficos e tabelas, respectivamente; o Letramento, Raciocínio e
Pensamento Estatístico com diversos autores como Cazorla (2002, 2005), Gal (2002),
Lopes (2004), Morais (2006), Silva (2007) e Campos (2007). Quanto a
interdisciplinaridade contou com Fazenda (1994), Klein (2007) e Lenoir (2007) e para a
média aritmética com Novaes e Coutinho (2008). O estudo propôs-se a responder à
seguinte questão: Quais as contribuições que uma intervenção de ensino pautada nos
princípios da interdisciplinaridade traz para a aprendizagem da Estatística? Para
responder à questão de pesquisa, tomou-se por base as análises quantitativas dos
resultados obtidos nos testes aplicados nos três grupos e uma análise qualitativa dos
resultados apresentados pelos alunos do grupo GI. As análises mostraram um ganho
com a intervenção de ensino nos três grupos GM, GG e GI no que diz respeito aos
elementos estatísticos estudados (construção, interpretação e média aritmética), porém
um desempenho significativo foi apresentado pelos alunos do grupo da
Interdisciplinaridade após a intervenção de ensino. O resultado permitiu inferir que o
ensino de Estatística, pautado nos moldes da interdisciplinaridade mostrou-se eficaz
quanto ao interesse por parte dos alunos em tratar de assuntos e, também, quanto ao
ganho adquirido no que diz respeito ao conhecimento dos elementos estatísticos
estudados
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11439 |
| Date | 03 February 2010 |
| Creators | Pagan, Maria Adriana |
| Contributors | Magina, Sandra Maria Pinto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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