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Previous issue date: 2009-06-25 / The present study treats of the process of primary education in the capital of the province of
Maranhão in the period from 1855 to 1889. Leans on this research in documents as, the
president's of the province reports, the inspector's of the public instruction reports,
occupations, regulations, laws and ordinances on the public instruction, the director's of
institution Asylum Santa Teresa reports and regulations of the establishment House of
Students and Authors. They are also used some present speeches in the newspapers published
in the capital of the province among the years from 1855 to 1877, as the Star of the
Afternoon, Archivo, Echo of the Youth, the Youth and Juvenil Magazine. It is looked for, to
put in evidence thinking on the poor and free child's education, the practices and educational
methods forms generated starting from the idea that the popular instruction would provide the
development of a more civilized and capable society. With the proposal of propagation of the
public instruction, the child's education passes the being an important element to mold the
behavior, through the promotion of moral changes and cultivation of the character. The
construction of a new educational identity is discussed for the childhood that had the
pedagogic thought as inspiration source, according to the ideas of Rousseau, Pestalozzi,
Herbert and Froebel. It is treated of the practices for the children's to discipline before the
education process that took place starting from the control that had about point of
performance the child's body. (FOUCAULT, 2009). They Come the forms of the
government's accomplished of planned form intervention and no-drifted for warranty of the
control and fiscalization of the public instruction. It is put in focus the devices (FOUCAULT,
2009) used to make possible the adhesion to the process of primary education through the
applicability of the compulsory nature of the teaching. Tries to evidence the tension processes
(ELIAS, 1993) generated in the breast of the society before the education process, due to the
action of the private initiative in promoting the teaching for the childhood through the
creation of societies and beneficent associations that had as objective controls the politicaleducational
action around the child. It is analyzed some data on the development of the
primary public instruction in the province from Maranhão, demonstrating the inconstancy and
inconsistency of the project of enlargement of the primary public instruction. Before the
longing and of the failure of the proposal of primary education, it is emphasized the teacher's
of the primary teaching performance, the wanted profile and the meanings generated starting
from the official and unofficial speeches about her performance in the way of teaching. Due
to influence of the his scientific character in the pedagogic field to innovations in the child's
education passes the being discussion focus and supposed actions in the differentiated way of
applying the teaching, it is conjectured about the supposed adoption of materials that they
could reveal a more specific glance about the adoption of an intuitive methodology with focus
in the method lesson of things, in other words, germs of a proposal of doing pedagogic and
generating educational practices of a vision differentiated about the child's education. / O presente estudo trata do processo de escolarização primária na capital da Província do
Maranhão no período de 1855 a 1889. Apóia-se esta pesquisa em documentos como,
relatórios dos presidentes da província, relatórios dos inspetores da instrução pública, ofícios,
regulamentos, leis e decretos sobre a instrução pública, relatórios dos diretores da instituição
Asilo de Santa Teresa e regulamentos do estabelecimento Casa de Educandos Artífices.
Utilizam-se também algumas falas presentes nos jornais publicados na capital da província
entre os anos de 1855 a 1877, como A Estrela da Tarde, O Archivo, Echo da Juventude, A
Mocidade e Revista Juvenil. Busca-se colocar em evidência o pensar sobre a educação da
criança pobre e livre, as práticas e formas de educabilidade geradas a partir da idéia de que a
instrução popular proporcionaria o desenvolvimento de uma sociedade mais civilizada e
capaz. Com a proposta de propagação da instrução pública, a educação da criança passa a ser
um elemento importante para moldar o comportamento, por meio da promoção de mudanças
morais e cultivo do caráter. Discute-se a construção de uma nova identidade educativa para a
infância que tinha o pensamento pedagógico como fonte de inspiração, segundo as idéias de
Rousseau, Pestalozzi, Herbert e Froebel. Trata-se das práticas para disciplinamento das
crianças diante do processo de escolarização que se realizavam a partir do controle que
tinham como ponto de atuação o corpo da criança. (FOUCAULT, 2009). Apresentam-se as
formas de intervenção do governo realizadas de forma planejada e não-planejada para
garantia do controle e fiscalização da instrução pública. Colocam-se em foco os dispositivos
(FOUCAULT, 2009) utilizados para viabilizar a adesão ao processo de escolarização primária
por meio da aplicabilidade da obrigatoriedade do ensino. Tenta-se evidenciar os processos de
tensão (ELIAS, 1993) gerados no seio da sociedade perante o processo de escolarização,
diante da ação da iniciativa particular em promover o ensino para a infância por meio da
criação de sociedades e associações beneficentes que tinham como objetivo controlar a ação
político-educativa em torno da criança. Analisam-se alguns dados sobre o desenvolvimento da
instrução pública primária na província maranhense, demonstrando a inconstância e
inconsistência do projeto de ampliação da instrução pública primária. Diante do anseio e do
fracasso da proposta de escolarização primária, ressalta-se a atuação do professor do ensino
primário, o perfil desejado e as acepções geradas a partir dos discursos oficiais e extra-oficiais
sobre a sua atuação no modo de ensinar. Devido à influência da cientificidade no campo
pedagógico, as inovações na educação da criança passam a ser foco de discussão e de
supostas ações no modo diferenciado de se aplicar o ensino. Conjectura-se sobre a suposta
adoção de materiais que pudessem revelar um olhar mais específico sobre a adoção de uma
metodologia intuitiva com foco no método lição de coisas, ou seja, germes de uma proposta
de fazer pedagógico e práticas educativas geradoras de uma visão diferenciada sobre a
educação da criança.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/163 |
| Date | 25 June 2009 |
| Creators | Tavares, Rachel Sousa |
| Contributors | Castro, Cesar Augusto |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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