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Previous issue date: 2010-06-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of the current work is to investigate the teaching activity held in the
Project proposed by Government Department of Education in the State of São
Paulo to schools that work full time, this Project is called Workshop Mathematical
Experiences. We based our theoretical Activity Theory view of Engeström (1999)
who proposes an activity system composed of the elements: subject, object,
mediator artifact, rules, community and work division. We consider the teacher as
the active subject working in the workshop, the mathematical subject worked is the
objective, the Workshop Mathematical Experiences is the mediator artifact, the
project proposal and the guideline are the rules, the students parents and the
school s teachers is the community and the power of teachers decision and the
others individuals at school is the work division. Based on this system we analyzed
the contradiction between all these groups, with the purpose to answer our
research question: How the identification of contradictions in relations between the
components of an activity system developed at the Workshop Mathematical
Experiences, may help us to understand its operation? So we used a qualitative
approach and followed the methodology of case study, because we decided to pay
attention to two teachers at a public school they teach at the Workshop
Mathematical Experiences. During the data gathering we used an initial
questionnaire, we watched the classes and finally we had a semi-structured
interview. The data analysis showed us through the contradictions identified that
the Workshop Mathematical Experiences proposal, as well as its guidelines, are
known and implemented by the interviewed teachers in a superficial way, in other
words, the Workshop Mathematical Experiences is not developed by them as
available resources, which shows us the need to expand the work with the
Workshop Mathematical Experiences in order to promote its effective carrying out
and consistent with the needs of the educational scene requires / O presente trabalho tem como objetivo investigar a atividade de ensino realizada
no projeto proposto pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo para as
Escolas em Tempo Integral chamado Oficina de Experiências Matemáticas. Nos
fundamentamos nos pressupostos teóricos da Teoria da Atividade na perspectiva
de Engeström (1999) que propõe um sistema de atividade formado pelos
elementos: sujeito, objeto, artefato mediador, regras, comunidade e divisão do
trabalho. Consideramos como sujeito o professor atuante na oficina, como objeto
o conteúdo matemático trabalhado, como artefato mediador a Oficina de
Experiências Matemáticas, como regras a proposta e as diretrizes do projeto,
como comunidade os pais dos alunos e grupo de professores da escola e como
divisão do trabalho o poder de decisão do professor e demais indivíduos da
instituição escolar. Com base nesse sistema analisamos as contradições geradas
nas relações entre todos estes elementos, tendo em vista responder nossa
questão de pesquisa: Como a identificação de contradições nas relações entre os
componentes de um sistema de atividade desenvolvido na Oficina de
Experiências Matemáticas, pode contribuir para entender seu funcionamento?
Para isso utilizamos uma abordagem qualitativa e seguimos a metodologia de
estudo de caso, já que optamos por dirigir nosso olhar para duas professoras da
rede pública de ensino que lecionam na Oficina de Experiências Matemáticas. Na
coleta de dados utilizamos um questionário inicial, observação das aulas e por fim
uma entrevista semi-estruturada. A análise dos dados revelou-nos por meio das
contradições identificadas que a proposta da Oficina de Experiências
Matemáticas, bem como suas diretrizes, são conhecidas e implementadas pelas
professoras entrevistadas de forma superficial, ou seja, a Oficina de Experiências
Matemáticas não é desenvolvida por elas com os recursos disponíveis, o que
mostra a necessidade de ampliar o trabalho com a Oficina de Experiências
Matemáticas, de modo a promover sua realização efetiva e condizente com as
necessidades que o cenário educacional exige
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11470 |
| Date | 29 June 2010 |
| Creators | Castillo, Ana Rebeca Miranda |
| Contributors | Silva, Maria José Ferreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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