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Previous issue date: 2011-04-13 / The educational practice at schools is fraught with a traditional posture and banking , as it appears in several works of Freire, although new technologies area introduced into their routine pedagogic. The emphasis on information instead of knowledge building and knowledge actually away the student, particularly in public schools, to the appropriate of significant tools in its preparation. Accordingly, within
line of Educational Policy and Managements Educational, this study proposes a reflection of the school space in the dialogue with the city, namely, the possibility of social protagonism in student development.The research procedure is based on the study of environment education projects developed in the municipal network of Maua through the records and descriptive accounts of evaluations of the schools these activities, their Political Pedagogical Project and the Environment Education Program of Maua in Municipal Secretary of Education. The study Of the school walls opening to the city was developed to understand the geographic space, and considering their territorial concept of symbolic space. Thus, we can understand how the relation
school/space-territory and Environment Education Program developed in public network schools of the city of Maua appears in the performance of one relative to another. The methodology of work used was exploratory, of bibliographic nature and documental. The research sought to understand the dialogic approach namely established with the city from the conceptualization of the symbolic space of the
school in teaching-learning process. The Environment Education Program and the schools, according to its Political and Pedagogic Projects are proposed, although
empirically, the work in this direction. The pedagogical practice, as demonstrated by some activities, while treating the theme with no conscience differentiated , indicates
an advance in that direction. The texts collectives, solidary participation, are elements that allow us to conclude so. Children s responses were significant, although we have
appointed the difficulties in execution of teaching procedures. As this something new not just by the Environment Education Program required capacity to handle action integrated and integrative, in other words, change of subjectivity of the various actors involved in process. The theme could become overly extensive and, thus, lost in generalities. Thus, some relevant aspects were mentioned, without, however, starting
to develop further to ensure the objectivity of the study. The school institution is present of the body and soul in the city, and although the environment thematic is present in your routine it makes a formal and informative. Everyone talks about the environment, however few the values of the healthy environment and fit for human development that produces most of the richness of nations. Regarded the comments pointed out, the study presented elements that must be examined more property, namely, with a greater extent, as a proposal for continued of the research. / A prática educativa na escola está carregada de uma postura tradicional e bancária , conforme aparece em várias obras de Freire, ainda que novas tecnologias sejam introduzidas em seu cotidiano pedagógico. A ênfase à informação em detrimento da construção do conhecimento e saberes, na verdade, afasta o aluno, particularmente nas escolas públicas, de apropriar-se dos instrumentos significativos de sua elaboração. Nesse sentido, dentro da linha de Políticas e
Gestões Educacionais, esse trabalho se propõe à reflexão do espaço da escola no diálogo com a cidade, isto é, à possibilidade de protagonismo social no desenvolvimento do aluno. O procedimento da pesquisa fundamenta-se no estudo
dos projetos de educação ambiental desenvolvidos na rede municipal de Mauá através dos registros e relatos descritivos das avaliações das escolas dessas atividades, de seus Projetos Políticos Pedagógicos e do Programa de Educação
Ambiental de Mauá da Secretaria Municipal de Educação. O trabalho Dos muros da escola à abertura para a cidade foi desenvolvido de forma a entendermos o espaço geográfico, considerando sua territorialização e o conceito de espaço simbólico. Dessa forma, podemos compreender como a relação escola/espaço território e o Programa de Educação Ambiental desenvolvido em escolas da rede pública da cidade de Mauá aparece na atuação de um em relação ao outro. A metodologia de trabalho usada foi exploratória, de natureza bibliográfica e documental. A pesquisa buscou perceber a abordagem dialógica que se estabelece com a cidade a partir da conceituação do espaço simbólico da escola no processo ensino-aprendizagem. O Programa de Educação Ambiental e as escolas, de acordo com seus Projetos Políticos Pedagógicos se propõem, ainda que empiricamente, a trabalhar nessa direção. A prática pedagógica, como demonstraram algumas atividades, mesmo tratando do tema de forma sem a consciência diferenciada , aponta um avanço
nesse sentido. Os textos coletivos, a participação solidária, são elementos que nos permitem concluir dessa forma. As respostas das crianças foram significativas, embora tenhamos apontado as dificuldades na execução dos procedimentos
pedagógicos. Por tratar-se de algo novo, não só como proposta, o Programa de Educação Ambiental exigiu a capacidade de lidar com ações integrada e integradora,
ou seja, mudança de subjetividade dos distintos atores envolvidos no processo. O tema poderia se tornar por demais abrangente e, dessa forma, perder-se em generalidades. Assim, alguns aspectos relevantes foram apontados sem, no entanto, partir para um maior aprofundamento a fim de garantir a objetividade do trabalho. A instituição escolar está presente de corpo e alma na cidade e, ainda que, a temática ambiental esteja presente em seu cotidiano ela se faz de maneira formal e informativa. Todos falam em meio ambiente, entretanto poucos internalizam os valores de um ambiente saudável e próprio para o desenvolvimento humano da maioria que produz a riqueza das nações. Consideradas as observações apontadas, o trabalho apresentou elementos que devem ser analisados com maior propriedade, isto é, com maior extensão, como proposta de continuidade da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/1194 |
| Date | 13 April 2011 |
| Creators | Nascimento, Antônio Coelho de Souza do |
| Contributors | Fischmann, Roseli, Saes, Decio Azevedo Marques de, Nascimento, Rômulo Pereira |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UMESP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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