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Previous issue date: 2010-05-13 / According to the methodological presuppositions of the understanding interview (KAUFMAAN, 1996), the present work aims to understand the Digital Inclusion starting from the oral speeches of eight monitors of Digital Inclusion and Citizenship Schools of the Technical Assistance and Rural Extension Company EMATER, located in municipal districts that belong to six regions of the state of Rio Grande do Norte. It also had the intention to analyze it (the Digital Inclusion), while educational process and its relation with the citizenship. In its first part, an analysis of the discussions about digital inclusion was developed, and a reflection about the new technologies in current times, followed by a contextualization of the rural space and the methodological course of the study, when its guiding axis and the travelled roads were presented, where the object of study is built slowly and progressively through a theoretical elaboration that increases day by day, as of the technologies forged in the field of research and formation of the subject. The second part presents the study of the collected information, that is organized in three chapters denominated as follows: Conceptions of the local context; What does digital inclusion mean? and The monitor as an educator. The reports do evidence a peculiar dissatisfaction with the social reality where they are found, that contradicts the positive reflections and perspectives of the studied authors, once that, within the actual conjuncture, the rural space has acquired another meaning, no longer being seen as a far late place. By trying to define the digital inclusion, the monitors make an association with change, the access to knowledge, active participation in society and improvement of the life conditions. Here a mission sense stands out, related to the ideological precept, which has been managing its activities. Towards the monitor‟s relation within the classroom, the senses evidence how they are and how they have been developing their daily activities. Tensions, fears and insecurities are identified, but at the same time, a compromise. The final considerations implicate to the need of reorientations in the formative process of this professionals, detaching the importance of their activities while agents of inclusion and social transformation / O presente trabalho objetivou, seguindo os pressupostos metodol?gicos da an?lise compreensiva do discurso, compreender a inclus?o digital a partir dos discursos orais de oito monitores de Escolas de Inclus?o Digital e Cidadania da Empresa de Assist?ncia T?cnica e Extens?o Rural EMATER, situadas em munic?pios pertencentes a seis regi?es do estado do Rio Grande do Norte. Tamb?m teve a inten??o de analis?-la enquanto processo educativo e sua rela??o com a cidadania. Na primeira parte do trabalho, foi desenvolvida uma breve retrospectiva hist?rica em que se encontram as discuss?es sobre a inclus?o digital, que caminha para uma reflex?o sobre as novas tecnologias na contemporaneidade, seguido de uma contextualiza??o sobre o espa?o rural e do percurso metodol?gico da pesquisa, quando apresentaram-se seus eixos norteadores e os caminhos percorridos, onde objeto de estudo se constr?i pouco a pouco por meio de uma elabora??o te?rica que aumenta dia a dia, a partir das hip?teses forjadas no campo da pesquisa e da palavra dos sujeitos. A segunda parte do trabalho apresenta o estudo dos dados coletados organizados em tr?s cap?tulos:concep??es do contexto local;o que significa inclus?o digital? e o monitor como um educador. Os relatos evidenciaram uma peculiar insatisfa??o com a realidade social onde vivem, que contradiz as reflex?es e perspectivas positivas dos autores estudados,uma vez que na atual conjuntura, o espa?o rural vem sendo ressignificado, deixando de ser visto como um lugar atrasado. Ao tentarem definir inclus?o digital, os monitores fazem uma associa??o com mudan?a, o acesso ao conhecimento, participa??o ativa na sociedade e melhoria das condi??es de vida. Destaca-se um sentido de miss?o que tem rela??o com o preceito ideol?gico, o qual vem regendo suas atividades. Em rela??o ? atua??o do monitor em sala de aula, os sentidos evidenciam como s?o e como est?o desempenhando suas atividades di?rias. Identificam-se tens?es, medos, inseguran?as, mas ao mesmo tempo, um comprometimento. As considera??es finais implicam analisar os sentidos que os monitores atribu?ram a inclus?o digital e assinala para a necessidade de reorienta??es no processo formativo dos monitores, destacando a import?ncia das suas atividades enquanto agentes de inclus?o e transforma??o social
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14373 |
| Date | 13 May 2010 |
| Creators | Liberato, Antonio Carlos Teixeira |
| Contributors | CPF:13679465491, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704292T6, Silva, Aldenor Gomes da, CPF:06311709449, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/index.jsp, Silva, Ros?lia de F?tima e, CPF:32264046449, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794938U8, Pereira, Francisco de Assis, CPF:08613451420, Coelho, Maria das Gra?as Pinto |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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