Esta pesquisa tem por objetivo analisar os jogos de linguagem em formas de vida de crianças ditas portadoras de altas habilidades, evidenciando aqueles valorizados pelos processos escolares de seleção e enriquecimento educativo. Para isto, fez-se uso de ferramentas teóricas foucaultianas – discurso, relações de poder, e governamentalidade – e wittgensteinianas – jogos de linguagem e formas de vida – e, a partir destas, criou-se a noção de jogos de poder-linguagem, que veio a constituir as análises propostas na tese. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um movimento analítico-descritivo com centralidade na linguagem, buscando compreender a forma como os discursos das altas habilidades circulam nas escolas da RME hoje e capturam esses sujeitos. Também se fez uso de técnicas de traços etnográficos pósmodernos, com o intuito de conhecer as formas de vidas das crianças ditas portadoras de altas habilidades. Buscando explorar a problemática que se apresenta, esta tese foi organizada em duas grandes seções, sendo que o arranjo das mesmas se propôs a abordar as altas habilidades em matemática de um âmbito macro, relacionado ao modo de pensar da sociedade, para um âmbito micro, relacionado às questões de sala de aula e ao espaço escolar. Os movimentos analíticos empreendidos na primeira seção da tese possibilitaram a identificação de uma mudança da ênfase das altas habilidades em matemática, de um âmbito científico-cognitivo, para um âmbito comportamental em relação ao social e econômico. Também foi possível verificar que o dito sujeito de altas habilidades não se constitui a partir de uma simples atualização de nomenclatura, mas se produz pela observação atenta e criteriosa dos agentes escolares, sendo tais observações também embasadas em critérios comparativos de desempenhos, onde ganham destaque aqueles valorizados pela escola. Também foi possível observar, a partir do trabalho de campo, como os jogos de poder-linguagem, mobilizados pela escola, valorizam e põem em evidência certos tipos de conduta, dando visibilidades àquelas que passarão a constituir o sujeito portador de altas habilidades em matemática na escola. Desta forma, na segunda seção da tese se sobressaiu a forma com que as práticas escolares contemporâneas promovem a existência de semelhanças de família – no sentido wittgensteiniano – entre os saberes constituintes de outras práticas com os saberes constituintes das práticas matemáticas. / This research aims to analyze the language games in the forms of life of children with high abilities, highlighting those valued by the school processes of selection and educational enrichment. For this, the theoretical tools of Foucault – discourse, power relations, and governmentality – and Wittgenstein – language games and forms of life – were used, and based on that, the concept of power-language games was created, thus constituting the analyzes proposed in the thesis. The research was developed based on a descriptive-analytical movement focusing on language, seeking to understand how the discourses of high abilities circulate in the schools of the Municipal Education System (RME) today and capture these subjects. Postmodern ethnographic traits techniques were also used, aiming to understand the forms of life of children with high abilities. Seeking to explore the current problem, this thesis was organized into two major sections, and the arrangement thereof aims to address the high abilities in mathematics from a macro framework, related to the society’s way of thinking, to a micro framework, related to issues involving the classroom and the school environment. The analytical movements employed in the first section of the thesis enabled the identification of a change in the emphasis of high abilities in mathematics, from a scientific-cognitive scope to a behavioral scope relative to social and economic. Also, it was possible to verify that the high abilities nowadays are not only in an update in the terminology, but is produced by attentive and careful observation of school agents, such observations are also grounded in comparative criteria of performances, which are highlighted those valued by the school. It was also possible to note, from the field work, how the power-language games, deployed by the school, value and highlight certain types of behaviors, giving visibility to those who will be the guy carrying high ability in mathematics school. Therefore, in the second section of the thesis, it was highlighted the way as the contemporary school practices promote the existence of similarities of family – in the sense wittgensteinian – between the constituent knowledge of other practices and the constituent knowledge of mathematics practices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:lume56.ufrgs.br:10183/70606 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Jelinek, Karin Ritter |
| Contributors | López Bello, Samuel Edmundo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul, instacron:UFRGS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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