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Previous issue date: 2011-04-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This project aimed at analyzing how the Teaching practice and supervised training
are understood and experienced in the courses of initial teacher education
established from the new curriculum guidelines to be applied in the basic education
teachers training, specifically because of the requirements proposed by the LDB N°.
9394/96 and also by the Resolutions and Opinions of the National Education Council.
The study and reflection involving these curriculum components from the new
curriculum guidelines are of fundamental importance since the initial teacher training
should enable the education and educational research as a unit of teaching activities,
aiming at a reflexive link between the theory and practice experienced in schools and
training field. In this perspective, the contribution of this paper is to discuss a
proposal considered to be innovative in the process of teacher training, because it
shows the disciplines of Teaching Practice and Supervised training as coordinating
axes, expressing the possibility of a training that exceeds the beacons placed by
traditional teaching conceptions and techniques and that enables the teacher not
only to(re) define his teaching knowledge but also to understand the meaning of
being a teacher. Thus, in this study, it was verified how the Pedagogy course at the
Centro Universitário de Maringá has adapted the Teaching Practice and the
Supervised training from the new curriculum guidelines for the teacher education
curriculum and how much these components contribute to the redefinition of
knowledge which are necessary to the pedagogical practice qualification, specifically
for those students who are working as basic education teachers. The choice for both
this institution and this course was made taking into consideration the fact that, since
I am responsible for teacher training in this institution, I experience the limits and
possibilities of the Teaching Practice and Supervised training which are the
articulating axis of the relationship between theory and practice in the training of the
future basic education teachers. To develop this research, I chose a qualitative
approach, where the collection of data has been conducted through document
analysis and questionnaires administered to teachers and students of the institution
examined. The analysis of those documents identified how the Teaching Practice and
Supervised Training are designed in a space and time which allowed for changes,
learning, redefined the teaching practice and allowed to rediscover the social
dimensions of being a teacher, especially for those who are already working as basic
education teachers / O presente trabalho objetivou analisar a partir das novas Diretrizes Curriculares para
a formação de professores da educação básica, especificamente frente às
exigências propostas pela LDB nº. 9394/96 e também pelas Resoluções e Pareceres
do Conselho Nacional de Educação como a Prática de Ensino e Estágio Curricular
Supervisionado são compreendidos e vivenciados nos cursos de formação inicial de
docentes. O estudo e a reflexão envolvendo esses componentes curriculares a partir
das novas diretrizes curriculares são de fundamental importância, pois é na
formação inicial de professores que se deve possibilitar o ensino e a investigação
pedagógica como unidade do trabalho docente, objetivando a articulação reflexiva
entre os conhecimentos teóricos e a prática vivenciada nas escolas, campo de
estágio. Nesta perspectiva, a contribuição deste trabalho está em discutir uma
proposta que considero inovadora no processo de formação de professores, pois
apresenta como eixos articuladores as disciplinas de Prática de Ensino e Estágio
Supervisionado, expressando a possibilidade de uma formação docente que
extrapole as balizas colocadas pelas concepções tradicional e técnica do fazer
docente e que propicie ao futuro professor (re)significar os seus saberes docentes e
compreender o significado de ser professor. Dessa forma, nesta pesquisa, verificouse
como o curso de Pedagogia do Centro Universitário de Maringá adequou a
Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado a partir das novas Diretrizes
Curriculares para a formação de professores e o quanto esses componentes
curriculares contribuem para a ressignificação de saberes necessários à qualificação
da prática pedagógica, especificamente dos acadêmicos que já atuam como
professores da educação básica. A escolha por essa instituição de ensino e por esse
curso se deve ao fato de que, enquanto professora responsável pela formação de
professores nesta instituição, vivencio os limites e possibilidades da Prática de
Ensino e do Estágio Supervisionado constituírem os eixos articuladores da relação
teoria e prática na formação dos futuros professores da educação básica. Para o
desenvolvimento desta pesquisa, optei por uma abordagem de cunho qualitativa,
sendo realizada a coleta dos dados por meio de análise documental e questionários
aplicados aos docentes e acadêmicos da instituição analisada. A análise desses
documentos permitiu identificar o quanto a Prática de Ensino e o Estágio são
concebidos como um espaço e tempo que possibilitou mudanças, aprendizados,
ressignificou a prática pedagógica e permitiu redescobrir a dimensão social de ser
professor, principalmente daqueles que já atuam como docentes da educação
básica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9555 |
| Date | 07 April 2011 |
| Creators | Raymundo, Gislene Miotto Catolino |
| Contributors | Masetto, Marcos Tarciso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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