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Previous issue date: 2017-09-22 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O
caso de gestão analisa o acesso dos professores alocados nos municípios do
interior do Amazonas aos cursos de 40 horas oferecidos pelo Centro de Formação
Profissional Pe. José Anchieta (CEPAN) e tem por objetivo geral investigar os
fatores que dificultaram esse acesso no período de 2011 a 2015, uma vez que a
oferta/realização dos cursos nos municípios foi muito baixa em relação à previsão.
Nesse propósito, o trabalho está dividido em três capítulos. O primeiro capítulo
descreve o caso de gestão e traz uma breve abordagem sobre a formação
continuada no Brasil e na rede estadual de ensino do Amazonas, bem como
descreve a estrutura da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
(SEDUC/AM) e do CEPAN. O segundo capítulo apresenta a análise do caso sob a
ótica da importância da formação continuada e dos saberes docentes necessários
ao fazer pedagógico, defendidos por estudiosos como Freire (1996, 2001), Gadotti
(2003), Nóvoa (2009), Tardif (2010), Pimenta (1999), Saviani (1996), Imbernón
(2009, 2010) e Romanowski (2007), centrados nos dois eixos da investigação, a
previsão-oferta/realização dos cursos e o acesso dos professores alocados no
interior do estado aos cursos. Quanto à metodologia, utilizou-se o estudo de caso e
a pesquisa qualitativa por se tratar de um fenômeno social inserido em um contexto
real e possibilitar a interação com os envolvidos no processo para uma melhor
descrição e análise do caso. A coleta das evidências foi realizada por meio de um
grupo focal, do qual participaram nove formadores, de entrevista com a Diretora e a
Gerente de Formação do CEPAN e de questionário aplicado a professores de 13
municípios do estado que receberam os cursos de 40 horas, dos quais obtivemos
189 respostas. Os dados obtidos por meio desses instrumentos serviram de base
para a discussão do fenômeno e a proposição de quatro ações para intervir no
problema, delineadas no terceiro capítulo do estudo no Plano de Ação Educacional
(PAE). Por fim, são apresentadas as considerações finais do trabalho, destacando
os desafios enfrentados na sua realização, bem como o que se espera com a
implementação das ações, além de indicativos para possíveis estudos sobre o tema. / The present dissertation was developed within the Professional Master's Degree in
Management and Assessment of Public Education (PPGP) from the Center for Public
Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora
(CAEd/UFJF). The management case analyzes the access of the professionals
allocated in the municipalities of Amazonas countryside to the 40-hour courses
offered by the Vocational Training Center Pe. José Anchieta (CEPAN) and the main
objective investigates the factors that hindered this access in the period from 2011 to
2015, given that offer/realization the courses in the municipalities was very low in
relation to the forecast. In this purpose, the work is divided into three chapters. The
first chapter describes the case study and provides a brief outline of continuing
education in Brazil and in the state of school system of Amazonas, as well as
describing the structure of the Department State of Education and Quality of the
Education from Amazonas (SEDUC/AM) and the CEPAN. The second chapter
presents an analysis of the case study from the point of view of the importance of
continuing education and the knowledges necessary for pedagogical work, defended
by scholars such as Freire (1996, 2001), Gadotti (2003), Nóvoa (2009), Tardif (2010),
Pimenta (1999), Saviani (1996), Imbernón (2009, 2010), which are centered in the
two focal points of research, forecasting-offer/realization the courses and access of
teachers of the municipalities interior of the state to courses. As methodology, it was
used the case study and the qualitative research, because it is a social phenomenon
inserted in a real context and enable interaction with those are involved in the
process for a better description and analysis of the case. The gathering of evidence
was carried out through a focus group with nine teachers, who work with formation;
interview with the Director and the Manager of formation of CEPAN; and the
application of survey to teachers from 13 municipalities of the state that received the
40-hour courses, from which we obtained 189 responses. The data obtained through
these instruments served as a basis for the discussion of the phenomenon and the
proposition of four actions to intervene in the problem, outlined in the third chapter of
the study in which we present the Plan of Educational Action (PAE). Finally, the final
considerations of the study are presented, highlighting the challenges faced in the
accomplishment of this work, as well as what is expected with the implementation of
the actions and indicatives for possible studies on the subject.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/6018 |
| Date | 22 September 2017 |
| Creators | Santarém, Estrela Dinamar Vinente |
| Contributors | Souza, Elisabeth Gonçalves de, Magaldi, Carolina Alves, Machado, Jane do Carmo |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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