Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1
tese_9634_18 - Alessandra_Meireles.pdf: 4025794 bytes, checksum: 860eded6da30846e2de82175163f21a7 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-22 / O ensino de Química não pode ser reduzido simplesmente à transmissão de
símbolos, fórmulas, conceitos, mas deve estar em referência com a vida do aluno,
para que o mesmo possa assimilá-lo com mais facilidade e de forma mais prazerosa
e significativa. Este trabalho descreve uma pesquisa de intervenção no ambiente
escolar com a utilização de metodologias alternativas como ferramentas auxiliares
no ensino de química orgânica. As metodologias de ensino utilizadas foram oficina
temática, envolvendo temas geradores, o jogo intitulado Roletrando, constituído por
uma roleta com 18 divisões de 50 cm de diâmetro, cartões perguntas
correspondendo às divisões da roleta e cartão resposta, e a experimentação sobre
Petróleo e Medicamentos. A pesquisa teve por objetivo avaliar a evolução da
aprendizagem através da aplicação de oficinas temáticas, do jogo Roletrando e do
uso da experimentação no ensino de Química para alunos da 3ª série do ensino
médio. A pesquisa abarcou uma abordagem qualitativa baseada em Bogdan e
Biklen (1994) e Ludke e André (1986) e quantitativa utilizando o software Action 2.0,
apresentando como método de pesquisa a pesquisa ação. A primeira intervenção
envolvendo as metodologias de ensino ocorreu no primeiro semestre de 2015, e
evolveu o tema Petróleo, já a segunda ocorreu no segundo semestre do mesmo
ano, envolvendo o tema Medicamentos. Participaram da pesquisa 90 alunos da 3ª
série do Ensino Médio do turno matutino da Escola Estadual Armando Barbosa
Quitiba, localizada no município de Sooretama/ES. Os dados foram coletados
através da aplicação de questionários, exercícios e produção textual, no início,
durante e ao final das oficinas temáticas, ao final das atividades experimentais e ao
final das aplicações do jogo. Os resultados mostram que a utilização das
metodologias de ensino supracitadas contribuiu para a melhoria no processo de
ensino aprendizagem, levando os alunos a terem a oportunidade de compreender
melhor a forma com que a química pode estar presente no seu cotidiano. Isso
promoveu a proatividade e a autoconfiança dos discentes em relação à disciplina.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/8414 |
| Date | 22 March 2016 |
| Creators | MORAIS, A. M. A. |
| Contributors | MENDES, A. N. F., NOGUEIRA, C. M., BIANCO, G., RIBEIRO, C. M. R., PAIVA, J. M., PORTO, P. S. S. |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Ensino na Educação Básica, Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds